今天听了王文蓉教授的《换个角度看课堂》很受启发。王教授通过幽默风趣的话语引导出来三个教学案例，很容易就让我们辨识出了教学中容易出现的一些问题。结合实例，她还分析了三个教学实例的问题所在，让我们参与问题回答，感受教学效果的实现程度。说句实话，新课程实施了这么多年，仍然有很多的老师没有转变自身的传统教学方式，只是一味地强调教师的教，忽视了教法的合理性和有效性。让人反思深刻！
平时大家在评价一堂课的好坏时，看的往往也是这节课各个环节是否具备“起承转合”，是否连贯流畅，重难点的突破突破是否符合学生实际，课堂检测效果是否达到，不讲情感态度价值观的培养等。因此，许多教师在上课时，尤其是公开课或示范课，往往会在每一个教学环节上精雕细琢，想法设法引导学生走上自己用细小问题铺设的碎石小路，生怕学生偏离了自己的设计方向，或者走出自己事先设计好的思维区域，以防止出现一些意想不到的错误，让老师尴尬。所以，绝大多数老师会在课堂上提问跟自己教学设计有关的问题，而远离了的学生真实的实际。久而久之，这些学生的积极性被严重挫伤，其他同学也就只能在课堂上努力寻找与老师思维一直的问题和答案，从而使学生的思维能力、知识生成收到抑制。因此我们仔细想一想，这种让学生迎合老师的教育模式，怎能培养学生的创新精神和创新能力呢？因此讲授式教育教学活动无视或偏离了学生的发展，也就失去了存在的意义与价值。
新课程中的发展就是要让教师和学生在课堂得到应有的发展，而且奠定今后学生发展的基础。全面发展也即意味着生命的整体发展。所以孩子们是课堂的主体，把课堂还给孩子们，真正让学生学会学习，成为学习的主人。一句话“教无定法，贵在得法”，让学生多动脑思考、动手操作和参与，将学习主动权还给学生，真正使学生理解并掌握新旧知识的链接、拓展、应用。
通过今天的听课，我更加认识到课堂一定要多关注学生状况，单纯讲授式、问答式的教学模式已经过时了，要善于多用任务式教学方法，多给学生任务让他们思考，提升学生的参与度，想办法让学生“多干事”，而不是老师全权代办。课堂不为形式而设计和开展活动，形式是为内容服务的，一堂课并不是非得要合作学习才算好课，合作学习通过合作学习促进个人学习目标的达成，王老师的一句话“学习永远只发生在个人头脑”很耐人寻味，不论怎样的学习形式，学生内化为自己的东西才算真正的有所得。谢谢王教授的精彩讲授！
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