刘广贤老师汇报交流中
今天周二，整个下午是语文组的业务活动时间。
开学以来，我们每个周主要安排了七年级语文老师，轮流上一节公开课，大家听课，点评，共同探讨更好的教学设计，以便优化课堂，提高教学效率。
这周，我们不上公开课，安排了外出学习老师的分享交流活动。刘广贤老师这次外出学习两个周，是针对语文教师成长的，并且都是顶级专家，还有优秀的一线教师主讲，所以收获颇多。
让他跟大家分享一下，可以给我们的语文教学注入新鲜血液，让我们语文老师更好地进步。
刘老师汇报了几个他印象比较深刻的讲座，也让大家深受启发。
刘老师的汇报给我留下印象最深的是自读课的教学问题：利用好旁批、用好课后阅读提示、用好课后拓展延伸。
尤其是自读课的旁批。纵观自读课的旁批，有以下几种类型：
点评式旁批——内容点评、写作技法点评、文笔的精彩处点评即赏析式点评。这些旁批点评，不仅可以成为学生学习自读课的抓手，还可以，由此让学生学到阅读的方法——做旁批式点评。
问题式旁批——指向文本内容的问题、指向写法和语言特色的问题、指向文本的深入思考的问题等。
问题式旁批可以让学生学习，阅读时如何提出自己的疑问，做好这类旁批，有助于学生进行文本的深入阅读。
上好自读课，课后的阅读提示更不可忽略。
有的阅读提示概括了文本的主要内容，有的交代了文本的写作思路，比如七年级上册《走一步，再走一步》：本文是作者对自己童年时代一件往事的回忆。文章按照时间顺序，讲述了自己从冒险到遇险，再到脱险的全过程。
有的阅读提示给学生补充相关的知识。如《散文诗二首》的阅读提示，就给学生提供了“散文诗”的知识：散文诗有诗的情绪与想象，像是一样精粹、凝练，但不像诗歌那样分行与押韵，而是以散文的形式呈现。
有的阅读提示给学生课外拓展阅读提供了篇目。比如《散文诗两首》的课后阅读提示：冰心的创作曾受泰戈尔影响，其作品风格与泰戈尔有相似之处。课外阅读《泰戈尔诗选》和冰心的《繁星》《春水》，感受他们风格的相似之处。
阅读提示从不同角度加深学生对文本的理解，拓宽学生的知识面，实在应该是语文老师们关注的内容呀。
每一次业务活动，都有收获。下周二，将继续进行——
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