最近在给孩子们听茨威格的短篇小说——《一个陌生女人的来信》
在听完这篇小说的这个过程中我收到了很多问题反馈：
男孩子们刚听到这么肉麻的内心独白时，发出了“恶心”这样词汇。
孩子们回家时反馈给家长的只言片语“色情”，让家长们心里有了意见和指责——语文老师怎么在给孩子们放情情爱爱的小说？！
校长跟我谈话——青春期的孩子们还很懵懂，给孩子们听书的内容要慎重选择。
在反对的意见中，我坚持让孩子们听完了这一短篇小说，感谢夏鳌对我的包容，让我大胆的探索我的语文课堂。
我的初衷——只是想给孩子们上一堂别开生面的读书课，讲讲最典型的内心独白。
老师，你怎么给我的孩子听有关情爱的书？——另类语文课堂探索
情爱，学校和家长们的禁忌
德国作家歌德在《少年维特之烦恼》中也写到“青年男子谁个不善钟情？妙龄女人谁个不善怀春？这是我们人性中的至洁至纯。”
这青涩美好的情感，为何大多数学校视为禁忌，众多家长恨之入骨呢？
甚至一旦当我给孩子们听的书有关情爱是就警钟长鸣。
当孩子到了青春期，荷尔蒙躁动，恋爱就就像是未初尝的禁过，哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？这是自然而然的荷尔蒙吸引。孩子们的心理与生理都在发生变化，孩子开始叛逆，很多小学生或者高中生都有早恋的现象。虽然爱情是很美好的事情，但是年轻的冲动以及疯狂可能会影响孩子一辈子。很多家长认为，孩子早恋是绝对不允许的，读书恋爱是一种不负责任的表现，也会影响孩子的学习。“早恋”已成为一种问题，甚至是棘手的问题，处理不好可能引发孩子的抵触和叛逆，发生大战。
我却做了一件在危险边缘试探的举动——给孩子们听一个陌生女人的内心独白，讲述她少女时的暗恋痴迷，成年后奋不顾身的献身，孤注一掷离开的悲哀，甚而怀孕产子，为养活儿子，流落风尘，却未曾改变她的爱，直到儿子死了，她也绝望地临死，才决定告白。而她爱的这个男人，对她一无所知。
这是一个刻骨铭心的爱情故事。
为什么我坚持让孩子们听完这篇小说？
以下是我做的读书笔记，听完书后，我跟同学们上了一讨论课。
1.课堂的开始：给大家讲讲内心独白，与第一人称记叙的运用。
老师，你怎么给我的孩子听有关情爱的书？——另类语文课堂探索
2.问了孩子们一个问题:“你是如何跟父母描述这本书的呢？你对这篇故事的第一直观感受是什么呢？”
孩子们还很拘谨，很少人说内心的真实感受，课堂乱哄哄的在讨论。
我听到了一个词汇“色情”并把它写在了黑板上，孩子们瞬间哄堂大笑，炸开了锅。
未完待续……我先去上课
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