美国洛杉矶有个99年出生叫Thomas的小男孩，他从小对身边的科技很有兴趣，7岁的时候自学了计算机编程，9岁时做了自己的第一个App。2011年他小学六年级时被邀请去了著名的Ted Talk做一场演讲。
在演讲中，他提出了很多孩子都会有的疑问：“天天玩的这些游戏和App，如果我们想知道背后的原理，甚至想要自己做一个，该怎么办呢？”
是啊，问题来了，我们的学校能满足孩子们的需求吗？我们都知道学校是这样一个地方：1）传授孩子知识帮助他们认识世界的运作；2）培养孩子的技能和兴趣，为未来走入社会做准备。
可在计算机科学教育这件事儿上，大多数学校无疑是落伍了。
从第一点看，如今这个时代，孩子们玩着电脑，打着游戏，看着视频网站，用着百度搜索，活跃在各种社交网站上。但是很少有学校教孩子，游戏是怎么设计的，网站是怎么制作的，互联网又是怎样运作的。孩子们无法从学校中了解到这些知识。
而看第二点，在过去三十年，计算机改变了几乎每一个行业和人们生活的每一个方面。无论是医院、农场、汽车制造、会计所、银行、零售、餐馆等等等等，计算机技术的渗透无所不在。而且这种变革于渗透的速度随着技术的发展只会越来越快。可孩子们无法在学校中学到相应的技能，来帮助、适应、乃至促进这种变化。
Thomas说完这句话，台下一片笑声。他点出了一个大家都知道，但没有人说出来的事实。幸运的是他的学校和老师鼓励创新和尝试，于是Thomas创建了学校里的苹果俱乐部，带更多的孩子一起探索计算机科学，探索代码可以带来的无限可能。
一些学校可能要说，我们不教孩子计算机技术，是因为我们不想让每个孩子孩子成为码农。这种看似合理的观点，却是难以站得住脚。
试想我们自己接受的教育。物理课上，我们每个人都学习了电的原理，生物课上学习了如何解剖青蛙或鱼，数学课上我们必须学习如何证明代数定理。那么，到现在，有多少人成为了电气工程师，生物学家，或者是数学家呢？
还有一些人可能会说，计算机技术是大学里要学的，孩子这么小不用学。可惜这也是一种短见。
一张图总结一下，我们现在仰望的改变了世界的计算机大牛，他们何时计算机启蒙的。可见他们都不是到了大学才开始学的，到了那时候，他们要么在忙着开发创新软件产品，要么就是在忙着组建公司了。
很多父母可能会想，他们都是少数个例，天才或神童，我们并不期待自己的孩子有那样的成就。可以理解。可是，我们的孩子不值得这样一个尝试自己的想法，一个改变童年改变命运的机会吗？？？Thomas显然是把握住了这样的机会。
如果觉得Thomas也是一个特例，毕竟他自己主动学习了计算技术。那么让我们看一下悉尼几个普通的小学的女孩。她们两个五年级，一个四年级，其中一个亚裔的女孩儿叫Lau。她们一起开发出了一个帮助孩子学习的App，让孩子可以看书、写书评、玩游戏、做互动小测验。
这个App的灵感来源于她们自己在学习中所经历的问题。由于她们学习了计算机技术，问题成为了机遇。并且她们把握住了这个机遇，设计并开发出了自己的产品App。通过这个App，不但解决自己的苦恼，也帮助了其他千千万万孩子。赢得了家长、学校的掌声，乃至政府的嘉奖。
这里需要提一下澳洲政府在计算机教育方面的前瞻理念。时不时会有各种政府参与组织的活动、竞赛。在澳洲，中小学计算机教学已经列入了全国教育大纲改革计划，越来越多的学校开始试水和实践。
最后，让我们回到Thomas，他被称为‘小乔布斯’。现在仅仅17岁，已经是一家公司的首席工程师。
我们或许不奢望孩子会成为世界首富比尔盖兹，无论会不会走Thomas的路，
会不会和Lau一样体验到“不仅能发现问题，更能创新式的解决问题，帮助他人”这个乐趣与荣誉，我们可爱的孩子们，对于未来充满无限可能的孩子们，难道不值得拥有一个尝试的机会吗？
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