孟子曰:“君子有三乐，而王天下者不与存焉。父母俱在，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下者不与存焉。”
从事教师职业，并不是我最初的理想。上世纪七八十年代，男孩子的梦想是解放军、是运动员、是科学家……每每听到中国人民解放军在对越自卫反击战中取得胜利的消息时，我心中就热血澎湃，豪情万丈，幻想长大后要保家卫国，以无愧男儿本色；每每从电视上看到体操王子李宁站在高高的领奖台上，看到我们的五星红旗在国歌声中冉冉升起，那种对英雄的崇拜之情油然而生；当从报纸上了解到杂交水稻之父袁隆平教授顶住压力敢为人先搞杂交水稻试验获得成功，使老百姓增收解决了百十万人的吃饭问题，我便心向往之……至于当教师，从来没有想过。
1986年9月，我以优异的成绩被酒泉师范录取。15岁的我，带着中考成功的喜悦，满载着亲人的嘱托，背着行囊，踏入了酒泉师范学校的大门。和上世纪许许多多的中师生一样，选择师范，并非是对教育或教师有了多么深入的了解和深刻的思考，而是为了减轻家庭负担，跳离农门成为“公家人”，端一个“铁饭碗”，按老辈人的话说是为了“月月有个麦儿黄”。在师范学校就读了一段时间，当得知我们中师生的就业前景——合格的农村小学教师时，我和许多同学都后悔了，毕竟我们是拔尖的学生，若上高中，肯定能考上一所不错的大学，而三年后，我们只能当孩子王，围着孩子转一辈子，自己的大好青春，就这样在平凡中无声无息……每想到这，我心里就拔凉拔凉的，后悔跟风而不做坚持，还幻想着转进高中，参加高考，实现自己的人生理想。真正使我坚定从事教师这一职业信念的是中师二年级我在《中国教育报》上读到的苏晓康、张敏写的一篇报告文学——《神圣忧思录——中小学教育危境纪实》。该文的作者在深入生活、认真调查研究的基础上,运用纪实的手法揭示了我国教育界急需解决的问题——中小学教师地位低下、待遇不高、师资奇缺之现状。当读到某偏远地区一所农村小学一位数学教师在上课时，和学生为一道题的答案是“7/2”还是“3.5”孰对孰错争论不休时，我的心被强烈震撼了：改革开放都已进入第十个年头了，我们居然还有水平这么差的教师，这不是误人子弟吗？这难道就是农村的教育吗？贫困地区、落后地区的孩子难道还要被耽误下去吗？农村应该有合格的教师！作为一名中师生，理应到农村，为家乡的教育事业而贡献自己的力量。教师可以不伟大，但教师从事的职业必须伟大！坚定了从教的理想信念，我如饥似渴地学习，不断提高自身素质，期待将来成为一名合格的小学教师。如“三字一画一话”，音乐、美术、体育等基本的知识和技能，授课基本功等。空闲时间，我经常泡在学校的图书室，阅读古今中外教育家的先进事迹和治学经验……
三年的中师生活一晃而过，我终于走上讲台，当上了一名光荣的人民教师。我本来打算要到偏远农村小学任教，但当时乡中学缺语文教师，在我初中语文老师的推荐下，我被留在了乡中学，担任初一三个班的语文课教学并兼任班主任工作。刚从教的几年里，我热情似火，全身心投入到教学工作，浑身像有使不完的劲。一周21节语文课，每周批阅180本作文，写7节教案，看若干早自习，一对一辅导多名学生，还要做学生思想工作，处理班级日常事务，但我丝毫不觉得累，反而感觉生活很充实。我和学生打成一片，急学生所急，想学生所想，痛苦着学生的痛苦，幸福着学生的幸福。早晨，我是学校第一个早起的教师，打扫好办公室的卫生，我便和学生一块晨读；晚自习下，我送学生到宿舍。冬天，帮学生封好火炉，再三叮嘱后才离开。学生病了，我关心备至，送学生到医院，端水递药，丝毫不觉得厌烦；学生学业有了进步，我喜上眉梢，心里如同喝了一罐蜂蜜那样甜。我以自己的言行真真切切践行着“教育是事业，其意义在于奉献”这一格言。
给学生一碗水，自己须有一桶水。中师毕业的我，深知自己知识的欠缺。为了提高自己的业务素质，我参加了高等教育自学考试，同时，订阅了许多教学杂志。白天工作忙碌，夜晚夜深人静，独自一人在办公室钻研教材、研究教法、复习自考书籍，感觉一切都是那样美好。天道酬勤，一分耕耘，一分收获。由于本人的努力，我所教学科成绩在平行班级中次次考试都名列前茅，所带班级统考科目门门年年都是第一，学校开展的活动，我班总会拔得头筹。会考中考，捷报频传。无论是先前的小中专还是后来的高中生，我所带班级的录取率总是高于其他班级。本人多次被学区、乡党委乡政府评为优秀教师，所带班级多次被评为先进班集体。学生爱戴我、尊敬我，家长信任我，许多人找校领导要把孩子转进我的班……领导的认可、家长的信任、学生的回报，让我真切地感受到了自身的价值！我工作进修两不误，自学考试，每门课成绩均在80分以上，毕业不到三年，就取得了自学考试汉语言文学大专学历，并被酒泉地区教育处评为优秀学员。第七个年头，又取得了西北师范大学本科学历。虽然，当时学校条件差，我们所住的宿舍，破烂不堪，可谓“四季风穿堂过，大老鼠脸上过”。没有小黑板，就自己动手做；没有现成的教具，就自己制作；学生考试的试卷，都是我们自己动手印制的，我们老师自己刻钢板，用手推油印机自己印刷，印完后，手都黑乎乎的。给学生编排舞蹈，没有音乐，我们就自己拉小提琴给学生伴奏……我们把自己关进了象牙塔，没有烦恼、没有忧愁，我们也不和其他行业的工作人员比较，“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，刚从教的那几年，感觉是那样美好——忙并快乐着！
上世纪末，随着改革开放的深入，人们的思想观念发生了巨大的变化，价值取向也越来越多元化了。加之，由于乡镇经济的不景气，乡财政财力有限，教师的工资发放不及时。许多教师坚守的信念动摇了，开始重新审视自己的职业。不甘贫穷的教师下海经商了，不甘寂寞的教师跳槽到了别的行业。那期间，刚近而立之年的我也反思过、动摇过、彷徨过，也想重新刷新一下自己的人生，让自己平静的心海再泛涟漪，让自己固有的思维定式重新编程，让自己的事业从头来过，或许会改变自己的人生也未可知……但看到农村孩子质朴的脸庞、渴求知识的眼睛，父老乡亲殷切的期望，我放弃了，我心不再旁骛，坚守了自己的初心——固守教育这片净土，得天下英才而教育之，乃人生之大乐也！
进入二十一世纪，金塔教育驶入了快车道，作为一名中年教师，我见证了金塔教育的飞速发展。特别是近年来，随着布局调整的推行，城乡教育均衡发展。全县最好的建筑在学校，农村教育，发生了翻天覆地的变化。乡镇小学、幼儿园都盖起了教学楼、住宿楼，教师有了高标准周转房。学校的软硬件设施应有尽有。农村学生也和城市学生一样，享受到了优质教育。“两免一补”、“营养餐”等惠民政策，解决了农村学生的后顾之忧。随着国家、省、市、县支持乡村教师五年计划的实施，乡村教师的社会地位、经济待遇空前提高。作为一名将近30年的教师，我看在眼里，喜在心上。我们教师的存在有了获得感，自身的价值有得到了充分体现，我们没有理由不坚守自己的信念，乐教奉献！
不忘初心，砥砺前行。“高山仰止，景行行止。虽不能至，心向往之。”我要继续努力，做“有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心”的好老师，把立德树人作为根本任务，全身心投入到教育教学之中去，为金塔教育添砖加瓦！
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