此情可待成追忆

01

        “锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”

        每忆起李商隐的七言律诗《锦瑟》，我就想起了我的初三语文老师以及初中给我上过课的其他老师。

        我的初中是在古城乡中学读的。古城乡的得名，来源于乡政府南面的威虏城。古城乡中学，坐落于古城乡政府北2公里处，其前身是金塔县第四完全小学，始建于1946年。解放后，改为初级中学，并招收上号村的小学生。上世纪七十年代，响应村村办初中、乡乡办高中的号召，上号小学分设，古城乡中学成为完全中学，初中两年、高中两年。上世纪八十年代初，撤销高中建制，为三年制初中，直至2007年。

       02

        我是1983年9月进古城乡中学读初中的。我初一、初二，大都是民办教师出身上了进修校取得学历的公办教师给我上课。由于这些老师当时年龄都有些偏大，加之由于历史原因，知识结构不是太理想，授课的方式方法比较陈旧。例如语文课，老师上课的程序一般是这样的：

        第一步：介绍作者及写作背景，教师抄在黑板上，让我们记在笔记上一字不漏地记下；第二步：读课文，划出生字生词，并记下词语解释；第三步：给课文分段，老师在黑板上写出段落大意，并要求我们记住；第四步：归纳中心思想，让学生死记硬背；第五步：总结写作特点，要求学生记下；第六步：抄写课后问题，老师要求学习委员利用课余时间把课后练习的答案抄在黑板上，学生再整理到作业本上，并要求一字不落地背诵。语文老师上课，基本不离不开教参书，真可谓一本教参打天下。至今想来，属于照本宣科。好在我们上学时，只学习数理化、语文、政治，英语中考不算成绩，历史、地理、生物、劳技等课，虽然开设，基本形同虚设。我们那时有的是时间背这些内容。

        当时觉得背这些东西很枯燥，也在内心抵触过。后来毕业了，参加工作后，却感到通过背这些内容，夯实了我的语文功底。才真正理解了语文老师的良苦用心。

03

       1985年7月，我升入初三，除代数是民教出身的副校长带，物理是民教出身的中年老师，其余语文、几何、英语、化学、政治五门课均是近一两年中师毕业的年轻老师。

        这些老师，年纪比我们大六七岁，充满朝气和活力，知识渊博，授课理念先进，深受学生欢迎。

        说到这儿，我插入一段，介绍一下中师生。我这里说的中师生，是完全意义上的中师生，即初中毕业直接上中等师范学校，毕业后，国家包分配，到学校任教。

       上个世纪八十年代，全国上下，为弥补教师的不足，每个地区至少设立一所中等师范学校，招收初中毕业生，学制三年到四年不等，为本地区培养合格的幼儿及小学教师。至本世纪初，大概二十年时间，培养了许多优秀的教师。

        我初三的五位老师，大抵就是这样。

04

        语文老师，年轻有为，善于捕捉学生思维的火花。他授课方式灵活多样，因为读书多的原因，讲起课来，生动有趣，激情四射，能积极调动学生参与，我们都深深被他所折服。课余时间，他经常给我们讲古今中外的文学名著，并推荐我们阅读书目，只可惜，当时一方面忙于中考，另一方面家里挺穷，买不起课外书，也就只有羡慕的份了。

        一次文学兴趣小组活动，语文老师带我们欣赏了李商隐的《锦瑟》。

                                                                                               锦瑟

                                                                                          唐       李商隐

                                                                             锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

                                                                             庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

                                                                             沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

                                                                             此情可待成追忆，只是当时已惘然。

        说起来也有些丢人，马上初中毕业了，虽然我经常听老师说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句诗，在作文中讴歌老师无私奉献时，也经常用这两句诗，却不知李商隐是谁，他都有哪些著名作品。经老师介绍，我对李商隐有了了解，从此我迷恋上了李商隐。

         语文老师声情并茂地朗读了这首诗，并带领我们赏析了这首诗。这节课，我平生第一次知道了“庄生梦蝶、杜鹃啼血、良玉生烟、沧海珠泪”这些典故，使我清楚地认识到祖国文化的浩如烟海和读书的重要性。

        那是个崇拜英雄和偶像的时代，语文老师及其他科任老师，便成了我们的偶像和课余时间的谈资。闲暇之余，我们喜欢打听，这些老师家在哪儿，从哪儿毕业。我第一次听说，我们酒泉地区居然还有一所师范学校——酒泉师范时，我心剧烈跳动，我暗下决心，一定要考入这所学校，当一名老师。

05

        七零后的我们，儿时上学，经常好高骛远，被问及理想，清一色是长大后当科学家或解放军。那时，没有生涯规划一说，对于理想，我那时觉得比较抽象和空洞。

         有了当教师的念头，是我上了初中，被科任老师的气质、学识所折服。另外，就是周围人的职业认同。

         上世纪八十年代初，一年一个乡镇出不了几个大学生，最多，一个乡镇就七八个中专生。一个村组就更少了。谁家的娃娃若是考上了中专，就等于跳出了农门，吃上了皇粮，捧上了铁饭碗。等于是坟头冒青烟，光宗耀祖了。所以家家户户的娃娃上了初中，都想考个小中专。而小中专招生最多的就是师范。考上师范的轰动效应，绝不亚于现在考入清华、北大这种名校的效应。

        我家的状况，我不愿提及。总之，若能考上师范，当一名老师，最好不过了。

        正是这种原因，我发奋读书，想用实际行动敲开师范的大门。

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         现在，经常听有关于“理想”的论述，说什么“理想是奋斗的目标”等等。而那时，我们对理想和职业的认识还是一片模糊，毕竟我们还都只是十五六岁的娃娃，虽然想上师范、想当老师，但师范究竟是怎样的，当老师究竟要具备什么样的素质，我根本不清楚。但不清楚，并没有限制我学习的积极性。

         特别想跳出农门的我，只有努力。

          终于，1986年，我以优异的成绩考入酒泉师范。那年，我们初中应往届毕业生一百三十几人，应届生考入师范2人，往届生考入张掖农校2人。古城中学沸腾了。消息传来，校长亲自接见了我们，派得力老师领我们去体检。西坝那年考了十几名小中专生，他们学校，敲锣打鼓，雇小四轮机子把考生送入县城，考生每人都佩戴大红花，这殊荣，他们应该这辈子都不会忘记吧。

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          三年的师范生活，使我们从懵懂无知的青葱少年，变成了有理想抱负、有一技之长的热血青年。

        1986年9月进校，为期一周的入学教育，使我大开眼界。校长窦侠父的讲话，使我明白了自己的幸运，清楚了我国、我省、我们酒泉地区的中小学教育现状，也认识到了自身所肩负的历史重任，知道了自己的专业素养对自己、对未来学生的发展间产生的深刻影响。

        我上课认真听讲，课下如饥似渴地读书。一有时间，我就泡在图书馆，古今中外文学名著，我竞相阅读。三字一画一话，我废寝忘食。吹拉弹唱，我虽不擅长，但也能够过关。学习成绩，我位居班级前几名。实习阶段，我争着上讲台。

         这一切，都只为当一名合格的小学教师。

08

        1989年，我从酒泉师范毕业，被组织分配到古城学区新沟小学任教。那年，我还没过十九岁的生日，也就是说，自己才十八岁。

         当时，新沟小学是五年制全日制完全小学，附设一个学前班。全校总共六个年级六个班，每班平均不到二十人，全校学生数一百挂零。七名教师，两名民办教师，两名代课教师，一名高中起点的中师生，两名初中起点的中师生（其中一名后来当了教育局副局长，最终成为副县长）。那时，我刚毕业，中师学历的我被组织寄予厚望，要摘掉全县“十差小学”的帽子。当时，教委副主任李琦，是上海人，分管教学。每年秋季学期，要统考全县五年级，百来十所学校，按成绩高低排序，前十名被命名为“教育质量十佳学校”，后十名被誉为“教育质量十差学校”。我工作前两年，新沟小学连续两年被县教委评委“教育质量十差学校”。

        十八岁的我，有的是精力，有的是激情。早晨，我早起，和学生一起晨读。白天我按部就班，兢兢业业工作，晚上，我在灯光下备课、批改作业、参加自学考试。我大刀阔斧地进行教学改革，以学生喜闻乐见的教学形式让学生爱学易懂。我吃住都在学校，和学生打成一片。休息时间和节假日，无偿为学生补课。这一切，都是为了证明我——一名优秀中师生的素质和担当。

         天道酬勤，经过一学期的努力，我所带班级以优异的成绩，不但摘掉了“十差学校”的帽子，并且被评为“十佳学校”。领导、同事、家长、学生对我刮目相看。

         中师生的素质，再次被社会认可。我激动、我流泪，我骄傲、我自豪。内心坦言，我的选择是正确的。

         对于我付出的回报，组织把我选调到中学任教。

09

        中师生在初中任教，并不是稀罕的事。那时，还没有学历达标一说，在我们乡中学，三十几名专任教师，有大专学历的只有2个人，且是师范毕业教育学院进修的，完全意义上的大专生还没有一个。

        那时的我们，年轻、阳光，工作的积极性很高。虽然上中学课，但绝不含糊，学校需要什么教师，我们当什么教师。语文、数学、外语、物理、化学、政治，样样拿得起，放得下。音乐、美术、体育更不在话下。当班主任，管理班级井井有条。初中毕业会考，中师生的成绩遥遥领先，一时，社会上刮起了一股中师生热。

         乡党委、政府缺秘书，从中师生中选调，各部局缺人才，从中师生中选拔。一时间，中师生成了香饽饽。十几年后，这些中师生都成了各级政府、部门的领导，有的还是一把手。酒泉师范，成了酒泉的黄埔军校。

        当时，各行各业的待遇都差不多，有的中师生放弃了各种选调机会，选择了坚守。但后来，应该说都有点儿后悔。

        我的初三老师和我，也许就是这样。

10

        时光如水，日月如梭。当历史的车轮驶入本世纪后，教育形势发生了翻天覆地的变化。

     《教育法》、《教师法》等法律相继颁布，职称评聘开始步入常态和正规。当年引以为自豪的中师生，却受到了致命的打击。学历不达标，学历最低，成了这些人心中永远的痛。

       中级教师，本科学历只需5年，大专毕业只需七年，而中专学历，要15年。

        领导岗位提拔，学历成了一道迈不过的坎。

        于是乎，想尽各种办法取学历，又成了众师生的无奈之举。

        我初三的几名中师生，后来和我成了同事。我的语文老师改行后现在当了局长，英语老师现在是公务员，享受副县经济待遇，政治老师是科级领导，化学老师是小学校长，只有物理老师，现在还在一线工作，马上退休了，还只是一级教师，副高级成了他心中永远的痛。

        繁华落尽，中师生，一部分已退出教育，大部分还在教育上辛勤的耕耘。现在，“中师”这个名词，渐渐淡出人们的字典，但中师这个群体，还在教学一线，发挥着重要作用，有些中师生甚至还在学校起着中流砥柱的作用。

       上世纪培养的中师生，是中国继民办教师之后，又一波撑起教育大厦的群体。他们为中国的教育付出了青春和热血，但依然生活在最底层。刚参加工作时，条件艰苦，工资非常低。现在条件好了，身心又不行了。唯一的希望是，国家能肯定他们当年的付出，在职称评聘上，给予适当倾斜，以抚慰他们受苦受累的心。