之《群文教学中同类信息整合思想例谈》
玩的风景而已。这两个分号让我们看到了这个孩子对侵略者的入侵是没有概念的。他还是一个很天真很幼稚，完全不谙世事的小孩子。这个小孩子，虽然淘气，但“还能管住自己，急忙向学校跑去”。他还是有基本的自我控制能力的，不是一个完全乱来的孩子。
正是这样的一个孩子，经历了短短的“最后一课”之后，他的思想，才会发生巨大的变化。我们可以想象，当他下课后，如果画眉还在叫，如果普鲁士兵还在操练，但他的眼前，他的耳边，恐怕就不是早晨的那幅场面了。人的心变了，他的所见所闻是一定要变化的。这就是我们常说的“一切景语皆情语，“万物皆备于我”。
研究这两个“分号”，其实就是研究小弗朗士的“起点”。不把这个“起点”研究透，之后他的变化就不会那么震撼人心。
又比如，《社戏》中的这个句子中的两个“分号”也形成了一个信息群——
【举例】
在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声地说道，“我打包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”
上课时，我问学生：“为什么双喜的话作者用了分号？可不可以就用句号，或者逗号？”学生回答说用分号最好，因为分号停顿长一些，有强调的感觉，显得双喜想得很清楚，表达很慎重。我追问：“被分号隔开的三点，可不可以调换顺序？”学生说不能。“船大”是物质条件，“不乱跑”是人的条件，“识水性”是紧急状态下的预案。双喜思路缜密，考虑得非常周全，所以才能说服外祖母和母亲。这就是“分号群”的作用。你看奇妙不奇妙。
再看一个例子——
【举例】
“晚饭做好了。”
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。……”
“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”
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这些句子出自《走一步，再走一步》。“我”被困在崖上，父亲在紧急关头赶到，这些是鼓励“我”启发“我”的语言。在课发教学中，遇到人物语言，一定要有朗读的意识。如何朗读，是不能不关注每一句话的标点符的。因为外看标点符号，涉及语言的语气语调，是读好的关键。深究，是人物思想和情感的折射。优质的文本中，作者对标点符号的使用是极为精妙的。在这里，密集的“句号”形成了一个群，和整个场景中“我”的紧张和绝望形成了鲜明对比。研究这个“群”，父亲的形象就出来了。在这么紧急的时刻，父亲一直保持语气的常态化，自始至终没有指责、抱怨、批评、愤怒，而是冷静、沉稳、理性、温和。这些句号，对塑造父亲的形象起到了很重要的作用。
2.群词：形成词语之“群”
我们如果把一个文本中具有相同气质的词语整合在一起，也常常能够看到日常看不到的东西。
【举例】
21日下午五时起，我西路军开始渡江，地点在九江、安庆段。
和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。
我东路35万大军与西路同日同时发起渡江作战。
至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部23日可以渡完。
……在21日下午至22日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌……
我军前锋，业已切断镇江无锡段铁路线。
这是《人民解放军百万大军横渡长江》中的一个片段。在教学中，我向学生提出“在文中，有一个词语反复出现，在许多时候，这个词语甚至完全可以不用，但是它的表现力是极其强大的，哪一个词语？”这样一个功能非常强大的问题，需要学生辐射全篇进行高强度的信息提炼。教师要能问出这样的问题，必须在备课研磨教材阶段对文本进行深度的研究才行。而这样的问题，因为极具挑战性，所以思维训练的力度比较大。学生如能抓住这些句子中的“我”做评析，这则“伟大的新闻”背后的“伟大的人物形象”自然而然就出来了。
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又比如我经常提到的案例——
【举例】
我绝不轻易放过这件事！
我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。
我要好好地教训他一顿！
这是《变色龙》中奥楚蔑洛夫的语言。如果抓住这个反复出现的“我”指导学生演读，并且和后文中“我”的缺失和虚化进行比较，教和学便都能情趣盎然，奥楚蔑洛夫的“有标准而失标准”的“假我”“无我”之奴才形象，就入木三分了。这样教，既教了方法，又教了情怀，做到了工具性人文性非常完美的统一。
教《老王》也有这样的一个环节。
【举例】
他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。
他只有一只眼。
他只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮。
开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。
他只说：我不吃。
这些句子中的同类信息是“只”字。只要带领学生朗诵这个同类信息群，学生就能够对老王“无可选择、走投无路”的“活命状态”有清晰的认识。
讲《背影》也是这样，“词群”功能强大——
【举例】
他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他
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