幼儿园时期孩子的记忆力是非常好的，刚会牙牙学语的孩子，读一些短诗或者儿歌，听两三遍他们基本就能复述出来，我们惊讶于他们的记忆力。但如果不注意培养，记忆力会慢慢下降。所以在幼儿时期是需要挖掘孩子的潜能的，但有的人认为幼儿就是玩的时候，玩的开心就行。但我认为挖掘潜能的同时也可以玩。很多成人认为《论语》晦涩难懂，可是对孩子而言，它并不难，还有人认为孩子都不理解，读这些有什么用，我想说用一辈子来消化，能培养刻在骨子里的气质，怎么会没用呢？所以还是不能浪费孩子的能力。
小学阶段，孩子最容易养成死记硬背的习惯，他们同样能够快速的记忆一些知识，但是却不理解，大概是因为此时孩子还处于形象思维阶段，但是到了五六年级老师就要注意培养孩子的逻辑思维能力，这是小学到初中的过渡时期，一定要注意转换。如果到了初中孩子的记忆方式依然是死记硬背，那么这样的做法是害大于利。因为这样会产生幼稚病，使成人停留在幼稚阶段，导致智力迟钝，阻碍能力和爱好的形成，死记硬背的产物就是书呆子气，很容易限制学生的思维，让学生对社会活动的理解很片面。
怎样改变这种死记硬背的现状，唯一的方法就是要建立有意记忆和无意记忆，因为初高中有些知识需要记忆，有些知识我要理解。记忆和理解是有关联的。许多的新知识几乎都要记住，为了不死记硬背，可以建议学生看一些相关书籍，在兴趣的基础上学习。对于老师而言，可以讲一些关于历史，社会，背景，年代等有关知识，还可以通过举例子等方式让学生理解。作为老师要点燃学生勤奋好学和求知若渴的火药。听了你的课，学生要有强烈的愿望去读你所提到的书籍。
读和写是学生最必要的两种学习方法，是通向周围世界的两扇窗口。如果学生不能快速有效的阅读，不会流利快速的书写，那么他就像个半盲人一样。教育大纲要求中学生的写作量每年不少于一万字。如果不能有效的练习，那么这个任务不容易完成。所以我要求学生每周都写周记和读书笔记，并且要求字迹工整。语文考试胜在写字，如果字迹工整，卷面清晰，那么分数不会低，如果潦草，涂抹痕迹过多，那么分数不太可能高。有一个学生写的字不仅我不认识，连他自己也不认识，我问他为什么会出现这种情况，他说:上小学的时候，习惯了偷工减料，所以字的笔顺都不对，就成这样了。我很惊讶，原来写字还可以偷工减料。
写作文是学生最头疼的事情，因为没有素材，没有词汇，没有思路……最根本的原因还是练的太少，没有认真观察或者没有用心记，平时好词好句好段积累过少。方法和技巧不注意总结，感情不够真挚。
总之读和写是学生必备技能，一定要注意训练。
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