本书以教育的眼光，凝视永恒，参与永恒，空间永恒，创造永恒。展开了丰富的想象空间，耐人寻味，耐人回味。本书是诗性的感悟，直觉的捕捉，自问自答式的内心独白和质疑。我欣赏这样的风格，随处有真知灼见闪烁。“孟母三迁”，实现了教育与空间关系的三次改变。家庭的诞生是为教育而来的，家庭是教育的天然场所，与学校相比，家庭才是教育真正的细胞和发源地，家庭的样子就是儿童灵魂的样子，家庭的格局决定了人生的格局。小时候父母按照（她）他的样子要求塑造和教育“我”。长大后，“我”按照自己的样子和要求塑造孩子，这种具有教育信息的代际传递链条，是人类天性的一部分，任何自然主义教育，自由主义教育都无法改变。
李政
《教育与永恒》用举实例说明空间是一种直观；如德国洪堡大学，没有大门，没有围墙，他的价值观是“开放”。加拿大的学校，墙壁上展现的不同肤色的教师与儿童身影和笑脸，表现了“多元”。英国会议大厅，截然对歭式的左膝设计，呈现的是西方式的所谓“民主”。目睹过德国国会大厦的会议室，圆形椭圆型的桌椅设计，显示的是一种“平等”。
摘抄
只要人的内心点燃起烛光，身外就不再黑夜茫茫。只要人的内心平静，世界上的风暴就不再喧响。书中”引用岳飞的《小重山》中“欲将心事付瑶琴，知音少，铉断有谁听”？名句呼吁读者，我把自己的所见所闻、烁所思、所感、我的直接和间接的最好人生经验———给予学生，献给了所有的读者。
时间是有智慧的，教育智慧里隐藏了时间的智慧。关于教育的作用。教育是这个世界上最重要的十字路口，通往不同的方向，铸造不同的人生；但是，教育也有限度，是对人生限度的有限突破，它在个体，教育就是使人在有限的生命里得获得无限的可能性，每个人在宇宙中都是独一无二的，都是天地自然中的唯一。从教育的角度去看，我们的不同是因为受教育的不同，在每个人的生命长河中，教育赋予了每个人不同的生命光彩，同时也让，这些光采五颜六色，栩栩如生。
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