21、心理辅导课一定要设计一个热身活动吗？所谓热身，是指准备进入运作状态，它的本质特征是启动。这种启动，可以是肢体的动、情绪的动，也可以是思维的动，注意力的动、情感的动、旋律的动物，心灵的动。我们对心理辅导课如何热身的活动设计绝不可以掉以轻心。从操作上讲，要特别注意两点。(1)热身活动要能打破开局时常有的沉寂状态。热身的目的是为了激活团体氛围，集中团体成员的注意力，避免团体起步阶段的犹豫和不自在，以利于后一阶段过渡到相关的辅导主题，并引入讨论和分享。尤其是小学生，为了引起他们的兴趣，教师需要运用富有吸引力的活动，以提供更多的机会来激活他们的参与动机。(2)热身活动不等于游戏活动。游戏总有做完的时候，一个游戏反复做，学生也会厌倦。但是，游戏可以做完，团体运作要从热身阶段开始的规律不能改变，要变的是课的设计，它取决于教师对课的理念的理解和对学情的真切把握。这要靠心理教师平时留意，注意积累各种资料信息，包括音乐、歌曲、绘本、故事、游戏、动漫、视频、图片、案例、新闻、微信等等。 22、心理辅导课的设计中可以引入心理测试吗？这种现象的背后，有可能是一种磨时间的心理。(1)一些心理教材中的心理测试其实缺乏科学性。(2)心理辅导课很难提供心理测试所需的专业环境。如果心理教师真想了解学生人格中某一方面的特征，可能还要结合课前的调查及课后的个人访谈、行为直接观察等辅助手段。(3)心理辅导课使用心理测试不是不可以，但是应谨慎。心理测试只是心理学研究方法中的一种，过分的夸大或贬低测评的作用都有失偏颇，只有将测评结果与其他研究和评估方法得到的结果进行综合分析和判断，才可能得到客观科学的结论。心理辅导课上讲求的是团体动力的充分激活与维护，讲求动感第一。总的来说，动态活动会比静态活动更受学生欢迎。
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