诗意的栖居
“行走在农历的天空下”课程设计充满了诗意，二十四节气本身是独属于中国人的浪漫，是中国人智慧的体现。严老师带着孩子们读诗，品诗，悟诗，孩子们的内心日益丰盈，这次课程也让孩子们的在诗意中得以滋养。百花课程中每一朵就是一种精神，孩子百花的理解和阐释，看到了生命的奇迹，从最初的不会读写，到“行走在农历的天空下”中精彩的表现，诗意的表达，严老师的点滴付出，智慧教育得到了回应。课程结束了，但生命的成长从未停止，四季轮回中，孩子们得到了滋养，严老师看到了奇迹，而作为读者的我也在那些诗意的表达中得到了领悟：语文课程从来不是只教课程、传授知识，更应让学生在课程中得到生活的领悟，生命的成长，激发他们内在潜力，做一个热爱生活的人。
“生活不止有眼前的苟且，还有诗和远方”，虽然这句话有些鸡汤成分，但也道出了生活的意义。很多情况下，远方有些遥不可及，但诗歌却给生活带来了不一样的体验。前几天带孩子去看《长安三万里》，真切的感受李白，高适二人的相遇，相知，相惜。也从电影中看到了李白一生的境遇，从“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的豪情万丈，到“天生我才必有用，千金散尽还复来”的自信乐观，到最后“轻舟已过万重山”豁然开朗，我们看到了诗人的矛盾和挣扎。《将进酒》摆脱了现实的羁绊，追求梦中的超然，电影很好的演绎了李白梦想与现实之间的矛盾。高适的梦想与现实的差距，让他一度眉头紧锁，上阵杀敌与郁郁不得志之间更多的是苦闷，最后都随着时代的洪流而一去不返。
我自己是比较喜欢苏轼的，林语堂在《苏东坡传》中评价苏轼是乐天派，他可以在不同的境遇里释然，超然，但又可以秉持自己的本心。我们所熟知的苏轼“大江东去”、“一蓑烟雨任平生”等词都是乌台诗案后黄州写的，经过忧患苦难，东坡还写出了这样飞扬、这样潇洒、这样开阔、这样博大、这样超旷风格的作品来，这是苏东坡的修养。苏东坡的两点做人的态度，他对于自己的苦难，是能够以这种超然的态度来处理的。但是，对于国家，对于人们的忠爱之心，则是始终执着没有改变的。面对苏轼的时候，我会发现许多的事都会挺过去，乐观的去生活，那么天地就宽了。
“世界以痛吻我，我要报之以歌”。
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