读书打卡479

读书打卡第479天（20220516）

（第65本吴守涛《卓越课堂‘十字’兵法》）

读第160页——200页，

读有所得：

“兴趣是最好的老师。”一节好课，不在于教师讲得怎样，关键在于学生的思维是否动起来。要想学生思维动起来，课堂就要有趣。课的导入要引趣，情境铺垫要融趣，抓住闪光点要及时导趣，要用游戏、课件激趣。整个课堂诙谐幽默，情趣融融，学生学得既扎扎实实，又轻松愉快。

人类的智能是多元的。教师要将多元智能应用于教学之中，在教学中设计多元教学方法，让学生展示自己的优势，调动学生的多元智能，引导学生积极参与教学活动，激发学生的学习兴趣。

“最杰出的艺术本身就是想象。”孩子们最大的乐趣也在于想象，以往的教学只限于教师对教材内容的解读，把现成的答案传递给学生，课堂结构显得单调乏味，忽视了学生学习的积极主动性，学生学习的主体地位被剥夺，学生学习热情不高，自然养成了接受性学习的习惯。因此，教师在教学实践中要认真钻研教材，研究学生的心理特点，采取各种生动、活泼的教学方法因势利导，激发学生想象，一次来激发学生强烈的好奇心和求知欲。

教学的内容与生活的外延相等。教材无非是一个例子，要处理好“教教材”“与用教材教”的关系，在教学的过程中，根据教学的内容，及时地拓展迁移。打通学科界限，实现学科间的互联互通。讲课时要把生活中的内容与教学内容链接起来，让学生的建构更加丰富，实现学科间的相互融合，不断促进他们创造性思维的发展，还能提高学生的综合素质。

在教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，不断激发学生的表达欲望，引导学生有话想说，有话要说，有话会说。

往往直观性的东西对学生来说比较明朗，易于理解，而抽象的东西就难以理解，即在具体形象思维方面小学生占优势，在抽象思维方面小学生较弱。而美育因素往往蕴含于教材中，相对抽象。为了便于学生感知美、欣赏美，我们可以通过插图、多媒体课件等直观教具来丰富学生的感性认识，激发学生的审美欲望。