关系胜于教育！我在不同场合一再强调这一观点。有一次，在老赵课堂上听他分享生产力与生产关系的解读。受他启发，我觉得生产关系与生产力等同于亲子关系与学习力。
老赵说，生产力会受到“生产关系”的影响——生产关系扮演一个“激励人们热情工作或是抑制人们努力工作”的机制。比如，社会主义的计划经济为什么会失败？是因为生产资料公有制：土地是国家的，大家在国家的土地上集体劳动，根据劳动效率来分配收成，这就导致出工不出力现象——从早期周代的“井田制”到社会主义公有制时期，生产力都是被抑制的。因为有人干得多，有人干得少，到头来大家分到手的东西都一样多，这就抑制了那些能干的人。
学习力既包含一个人的天赋条件，也包含后天习得的学习能力。它近似智商又大于智商，所以在这称之为学习力。学习力提供了学习成绩好的可能性，非智力因素则促进这一可能性的实现。我在临床实践中经常遇到父母高知，孩子也聪慧，可就是成绩一塌糊涂或者消极应付，严重者出现精神类疾患。就这类个案来看，孩子具有强大的学习力，却没有释放出来，原因在哪儿？就在于亲子关系出了问题。家庭里的报偿机制不是工资、不是奖金、不是工分，而是情感回馈。如果孩子付出行动、投入努力却得不到情感回馈（被看见、被接纳、被认同、被欣赏），慢慢地孩子就会消极怠工。就像集体经济时期，多干活并没有得到相应的报偿。最终大家出工时都出力不出活（学习上的假努力）。
父母沙龙
家不是一个讲理的地方，而是一个讲情的地方。也就是说，光有理性不能撑起一个完整的人。家庭内部的关系系统才是孩子追求积极向上的动力。
夫妻子系统是家庭关系系统中的定海神针，犹如单位里有两套领导班子，班子不和工作就很难开展。夫妻关系不和，孩子就缺少安全感，惶惶不可终日。一个孩子终日担心父母会不会离婚，为他遮风挡雨的家会不会坍塌，当心神为之牵绊，孩子就无法或者很难专注在学习之上。即便孩子天赋再好，却因为关系而影响其学习力的发挥。
亲子关系不同于夫妻关系，亲子关系具体关联到孩子。所以，夫妻不和有时候也不会伤及孩子的学业，因为“学好了逃离这个家”也有时候成为学习的动力源。亲子关系会比夫妻关系更直接、更严重地影响到孩子，因为亲子关系不好伤得最深的是孩子（因为孩子是弱势方）。比方说，“士为知己者死”，一个人可以为另一方（往往是上层）的赏识而卖命干活。还从来没有听说一个人因为恨一个人而给人卖命的。同理，孩子如果受到了父母有心或者无心的伤害，结局大概率是两种，一种是攻击自己（自杀，自虐、心理疾患），另一种是攻击父母（挑战父母）。
高尔基曾说过“爱孩子这是母鸡也会做的事，但要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识!”其实问题就在这，如果是做一个生物性的父母，本能就能做到。比方说，人生头一年，孩子的生物性特征最明显，尚未完全进入社会化阶段。也就是说一岁之前，父母几乎凭着本能就能做好父母。再比方说，一岁左右，孩子学走路，那时候的父母从不比较。我们从来没有见过哪个父母因为孩子走路比别的孩子晚，而把孩子骂一通的。所以那时候叫“养”孩子，到了后面，“育”的比重就越来越大。
自从上学（幼儿园）后，父母有了比较心，父母面对孩子的态度方式就迥异。过于在乎学习成绩，不惜一切代价博取成绩，一个直升机式父母就会扭曲亲子关系。这时候父母和孩子的关系就像是周扒皮和长工的关系（生产关系和生产力），周扒皮无所不用其极地逼着长工干活，长工要么在地里磨洋工，要么逮住周扒皮一顿暴揍。说明生产关系不但没有起到解放、促进生产力的作用，反而阻碍了生产力。亲子关系一样，好的亲子关系释放孩子的学习力，甚至引发小宇宙爆发。扭曲、糟糕的亲子关系则会阻滞学习力的释放。
正像我之前说的，有些父母是“神助攻”，而有些父母是“猪队友”。不一样的亲子关系就会带来不一样的孩子。
秉持全人教育理念
刘启辉，青岛理工大学社会工作系副教授，先后出版畅销书《其实你不懂孩子》《学习好其实并不难》。
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