《年月日》一课教了很多遍，以前每次的教学大同小异。今年的教学有大不同。
大概是我的教学风格又改变了不少，越发的放手让学生自己探索了。今年我带着办公桌上摆放的台历进班，告诉他们因为工厂制作的广告台历太缺少个性了，没有特色，所以我给台历挂上了中国穗，插上了小国旗。我希望同学们上我这节课后帮我设计制作一个有创意的台历。
在年月日这一课教学中，好多知识并没有多做讲解，只不停带领让学生自己看书观察整理，首先是让学生改良了一下课本中的统计表格增加了一列合计天数，同时增加了两韩2020年每月天数。在填出附页出示的几个年份每月天数之后，让学生根据记忆填出今年的每月天数，然后观察表格：31天的有哪几个月？30天的有哪几个月？再重点观察二月份的天数规律。在观察的基础上，引出大月小月平月的概念，然后才让学生自己想办法算出每一年的合计天数，孩子们算完以后再汇报。在汇报算法的时候，有的孩子说把12个月的天数连续加起来就是合计天数，马上就有学生反驳说，这样太麻烦，可以用31×7+30×4再加28来算就快很多。在此基础上我借势引导学生思考，为什么可以用乘加混合运算来算出一年的总天数？在学生解释算式的过程中，每年的大月小月的规律就又一次得到了巩固强化。
对于二月份的规律，我并不做任何解释，直接告诉学生为也说不清楚为什么（其实教材上写着呢，可我不照念，也不像大多数人那样找好视频给学生看），目的就是要引导学生自己去探索学习。
在上了一节有悬念的课之后，告诉学生老师出差期间作业是帮老师弄清楚平年、闰年是怎么回事？怎么产生的？还有就是设计制作一个有创意的台历，最漂亮最有创意的那个就摆上我办公桌给我办公用。
出差回来看到孩子们制作的台历，我太惊喜了！之前看过别的老师指导的学生作品，台历外形上有各种创造，做成六边形的、立体的等等，咋一看，我孩子们做得好像很普通。可细细观看之后发现，孩子们的台历可是大有门道！比如有的孩子结合花语给每个月配花写上花语，有的孩子写上农历和各种世界纪念日，像土地日、非洲妇女节等等，我还真是没有留意过，更有孩子在每个月的日历背面编上不同的年月日的练习题，还提供了解题过程……，这一个台历做下来，孩子们的收获何止表面的那一点点数学知识点呢？
我实在是选不出哪一本才是最有创意的，所以临时改主意了，说在教室里大家观看两周，元旦后我全部拿回办公室，每个台历轮流用一个月，孩子们倒是挺满意的。
美中不足的是，这个班带第三年了，依然有孩子不认为这样的作业是作业。汗！
各位看官，您的意思呢？
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