爱+方法=成长快乐

“一想到你，老师想到了一个词——脱胎换骨。刚来星韵那个调皮捣乱、爱做恶作剧的小星不见了，取而代之的是上课认真听讲、作业按时完成、课后友爱同学的小星。祝贺你，也为你取得这么多的进步骄傲！更希望你能再接再厉，为自己赢得更多的掌声！相信终有一天，你会成为父母、老师、同学心中的骄傲！”

这是这学期我给小星同学的评语，重读这份评语，心中升腾起的是对教师这份职业的幸福感。刚进入小学时候的小星，用“混世魔王”来形容他都不为过。上课时习惯差，几乎不听课，一分钟不能停，还会影响到其他同学；在宿舍，当自己的零食没有了就偷别人的；还会在别人已经睡着时故意大叫，影响舍友休息……多次和其家长沟通，家长并没有重视起孩子的问题，有时甚至觉得老师在故意针对她的孩子。直到有几周小星在教室脱我们班级女生的裤子，这不仅仅是恶作剧了，这次欺负同学的性质已经发生变化。我思虑再三，找其家长沟通。在详细描述了小星在校的情况之后，他妈妈不再避重就轻，终于肯放下面子正视孩子的问题。小星妈妈和我聊起了孩子从小到大的成长轨迹，我不禁替这个孩子揪心起来。他爸爸常年不在家，每年见面的时间不超过五天，他们在一起的时间爸爸也不会和孩子沟通，给他买了玩具后就不再管他。小星妈妈工作也忙，基本都是保姆带。常年的亲情缺失让孩子感受不到爱的联结，他没有与人沟通的能力、处理矛盾的能力。

当老师和家长合力重视起来，小星的问题开始有了答案。作为他的班主任，我不再一味去找他的缺点，而是用放大镜去寻找他的优点，当他有一点进步便大大表扬，肯定他的改变，这也是他继续进步的动力。我知道，对小星这样的孩子，从小所受的关注很少，其实他特别缺少关爱，当他能直接感受到老师的爱，他会特别珍惜，从而变成他进步的动力。他的妈妈也辗转南京、杭州求医，希望能从医学的角度去剖析他的问题，从源头上改变他。我们双管齐下，但有一点是共通的——我们都在用爱去感染他，改变他，促进他进步。渐渐地，小星的恶作剧变少了，他脸上的微笑变多了；他捣乱的次数变少了，对老师、家长的依恋变多了。我和小星妈妈都松了口气——我们选对了教育方法。

干旱时节，小树把叶子蜷缩起来。园丁A视而不见，小树渴的无法存活；园丁B很爱控制，不辞劳苦地把叶子一片片扳开，结果小树失水过多旱死了；园丁C通过表象看到了小树的需要，及时浇水，小树得以存活，叶子一天天茂密。作为祖国花朵的园丁——老师，我们在孩子遇到困难时，该选择做哪种园丁？我们选择有方法的爱，这是孩子进步的动力，这也是我们职业幸福感的来源。爱+方法=成长快乐！