今天是2023年5月10日。
前几天在日更里写到，很多人的课精致，但不够硬核。
何为精致，课件制作十分精美，课堂非常连贯，加上教师反复试教后，呈现出来可谓是天衣无缝的感觉。可惜的是，华丽的外衣下难逃应试的灵魂，所以说不够硬核。
那么，什么是硬核的课堂呢？它至少是专注于学术本身的纯净灵魂，不过于明显或冗量掺和应试成分，注重理解和应用，不植入机械记忆的课堂。
我们的课堂，很多的时候都是以考定教，什么核心素养，什么深度学习，什么立德树人，都是容易被教师束之高阁的远方。这本身就是不好的现象，但应试深入人心之程度，不得不令人扼腕。
有人说，教师无论如何都要面对现实，让学生能够顺利穿越分数的“火线”，不然便不能称之为合格教师。要知道，学术才是教学的上限，而分数，多半只能算下限。所以，核心素养是对应试的超越。
通过最近这段时间实验性的讲课，我发现注重学生思维品质的培养是课堂的核心任务。这一方面做好了，学生认知会有提升，他多半会在学生上更加用功。
育人也应当作为课堂上的重要目标之一获得重视。真正的硬核教师，应该是在培养人的同时顺便把书教好的人。读书的理由有很多，要志存高远，不为分数的蝇头小利而发愤。
分数能说明很多，当然这里的很多只是很多，不是一切。我们应当无条件相信学生的潜力，全力以赴，创造好一切条件使之成才。
当好一位老师容易，工作努力，获得一个不错的业绩；当一位好老师却需要终身奋斗，持续学习，永远保持思考者的状态，苟日新，又日新，日日新。
我不断地告诫自己，要踔厉奋发，实现自己的教育理想笃行不怠。
网友评论