成都武侯实验中学推行民主课堂，许多老师在校长的带动下探索民主课堂模式，并写下了许多的教学随笔。《民主教育在课堂》是诸位老师的教学随笔汇编，有对这种教学模式的整体反思，有对每节课具体开展、教学细节的描述和思考，也有对教师成长之路的回顾。每每读这种带有回顾性质的文章，我总是浮想联翩、情绪高涨。它们描述的许多问题是我曾碰到过的，提供的解决之策值得我借鉴，更激发我进一步的思考。
潘玉婷在《体验生命之美》这篇文章里讲了《蝉》这一课的课堂教学情况。在讨论蝉为什么一直叫时，有个学生突然站起来说，蝉聒聒不休的另一个原因是它要交配，《科学博览》上是这样讲的。同学们在哄堂大笑之后又转而安静下来，气氛有些尴尬。潘老师肯定了这位同学知识的渊博，继而又转到生命的意义上，“蝉为了生命的延续，必须好好地活着。蝉如此，人类生命历程也是这样的啊！你母亲的一个卵子与你父亲的500万个精子中的一个结合，经过十月怀胎才有了今天独一无二的你啊！”学生随即现出来自豪之情，忍不住感慨：“哦，太不容易了，我们要好好生活！”也有学生引用文章的关键词：“哪管是90年，90天，都要好好地活着。”最后，潘老师把冰心老师的一句话送给了学生：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽……在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？”
在《<故宫博物院>小插曲》一文中，周艳老师描述了课堂上类似的一个状况。周老师问世界四大宫殿有哪些，学生中传出了一个声音：“子宫。”班级里笑成一片，学生开始观望老师。周老师表扬这位同学联想丰富，继而庄严、神圣地说：“说到子宫，真的是让我们人类肃然起敬。它是胎儿的宫殿，是我们所有人当然包括在座的同学们的生命的摇篮，因此，我的确认为它是世界上最伟大的宫殿，也是最神圣的宫殿。对着伟大而神圣的宫殿，我们应该怀有敬意，而不应该轻慢地谈论。而且，我们这节课不研究这个问题，我们把这个问题交给生物老师，下次生物课的时候再讨论，好吗？”
潘老师抓住了教学契机，并能文辞优美、从容不迫地表达自己的想法。能做到这一步，是多方面合力的结果。首先，潘老师备课充分，每个环节的目标都十分清晰，所以在出现意料之外的回答时，能将其升华到生命意义的层面。其次，潘老师的文学素养比较高，不仅语言流畅明晓，而且名人名言信手拈来。这不仅让同学们欣然认可潘老师的想法，而且让同学们感受到名人名言的魅力。第三，两个老师在教学中都表现出对学生积极性的维护，为班级同学积极思考、勇于发表自己的看法营造了良好的氛围。
课堂只有四十分钟，但是教师的工作却远远不止于讲课。备课花的时间往往超过上课的时间。除去备一节课的知识点和教学组织，还需要备学生。要把这几方面做好，又需要学习历史学、教育学、心理学等多方面的知识，实在是个非一蹴而就的工程。我认真备课，有意识地寻找学生的闪光点并加以肯定，偶尔吟出一些古人的诗词，讲很多的故事，让同学们纷纷感叹我知识渊博。但并不是每一节课、每一个知识点、每一个契机我都完美地处理好了。我一方面还需要加强自己的知识储备，学习教学技巧，另一方面需要开拓自己的视野，能以小见大，像潘老师、周老师那样，及时地将学生从他们关注的兴奋点引向自己的教学目标。这点睛之笔的引导，虽然只是一两句话的事，却是长期积累的精华之语。
“久居兰室不闻其香，久居鲍市不闻其臭。”现在自己还未将好的教学观念付诸实践、形成习惯，日日处于教学的各种事项之中，很容易忘记当初自己对教学的美好设想和目标。不时看一些别人的反思性文章，能提醒自己在教学过程中要注意什么，促进自己反思。可能以后碰到课堂的节外生枝之事，我没有潘老师、周老师处理得这样好，但好过自己以往的做法，那就不枉今天读了这本书。
ps.写于2017.2.21
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