皮亚杰

强调operation：操作/运算/做

• 认为知识从直接运动中来
• 不同阶段知识的质和量都有巨大差异
• 认知发展有顺序，是渐进的
• 阶段论

基本概念

• 图式/格式：dignal of potential for more advanced cognitive development
  • 格式：动作本身，通过同化和顺化两个过程
  • 图式：抽象地表述
• 同化：assimilation
• 顺化：accommodation：改编动作序列和图式

感觉运动阶段sensorimotor

利用动作进行思考

• 基本反射阶段simple reflexes：1月
• 初级循环阶段first habits and primary circular reactin：1-4月重复做自己身体的简单动作
• 次级循环阶段secondary circular reaction：4-8月对世界作出反应，作出结果的动作；重复带来愉悦的动作
• 次级反应阶段8-12月：具有目标指向的行为；客体永恒性

a非b错误：把东西放在a处，并且婴儿能够重复地在a找到；之后把东西放到b处，婴儿即使看到也会去a找而不是b
执行功能不完整，不能控制住到b处拿东西的动作，而眼动表明婴儿会看b处

• 三级循环反应：tertiary circular reacitons，12-18月，会做各种各样的动作来看。自我认识。自我觉知
• 思维的发展：18-24月，延迟模仿，开始有表征。脑子中的东西能够指导婴儿的行为。

运动	认知
简单反射	简单反射
2-3月抬头	1-4月自身探索协调行动
4-8月做，站	4-8月作用周围环境
8-12月爬，走，捏	8-12月
12-18月学步	实验：自己与世界
18-24月 精细运动、手眼协调	假装，延迟模仿

前运算运动阶段preoperational

具体运算阶段concrete operations

形式运算阶段 formal operations

信息加工的观点

automatization：活动需要注意的程度。
自动化加工帮助孩子(以一种策略)加工信息

三个方面

• 编码record
• 存储store
• 提取retrive

认知能力

• 智力的个体差异
• 类与概念
  • 类：婴儿对知觉的协调组织。
  • 早期的类：颜色，角度，密度，相对大小和数字
  • 年长的婴儿：增长复杂性；人脸、动物
  • 概念：3个月基本数感；5个月有数字的基本概念(limited to 3 or fewer objects)
    • 婴儿对错误的加法答案的注视时间更长
• 记忆
  • 婴儿遗忘症infant amnesia：没有/难以提取 前三年的记忆，即使有被存储
  • 存贮的编码提取的编码不一致，成年后用语言编码提取
  • 脑在发展，信息报干扰了日后对这段记忆的影响

4 语言

早期发展的重要成就
要学会基本语音，指导语音可以组合为词，词可以组合为句子，次和句子的含义，并且在社交中有效地使用语言之后才能掌握一门语言
1岁左右保留本族语言的发音

特征

• phonology音素
• morphemes词素
• semantics语义学

发展阶段

• 咿呀学语babbling：婴儿发出无意义但像正常语言的话，2-3月到1岁
  • 普遍的现象；
  • 从简单发音开始(b-p)到复杂音(d-t)
  • 6个月时的发音已经有(所暴露的)民族特点
• 整字句holopharses：第一个词开始于10-14个月，依赖语境(灯代表开灯、关灯甚至和等有关的一切)
• 电报局：18个月，只有最主要的成份，少有修饰成份
  • underextension：泛华不足too restrictively
  • overextension：过度概括/过度泛华too broadly
• 英文先出现较多的名词；汉语则多见动词
• infant directed speech：简短的，婴儿能听得懂的句子；要高频，夸张
• 语言环境丰富有助于学习，但会影响产出

语言获得

• skinner：强化(reinforcement)，单数不能获得语法
• chomsky：LAD(language acquisition device)：先天理论，
• social impulses：社会交往/社会实践是语言发展的实际原因
• 帮助语言获得：
  • 前语言交流
  • 参与婴儿对话
  • 持续地给事物命名
  • 扩充婴儿有意义对话的发音和词汇
• 性别差异：男孩：过度规则化；女孩：连接、联想错误