#我和感育的故事#（打卡第13天—20190512

#我和感育的故事#（打卡第13天—20190512）

周六上午宇童有一次数学网课，虽然是9:00开始上课，但宇童不到6:30就起来了，因为今天是他可以玩游戏的时间。我一边准备早餐，一边问他今天的网课预习了没有，另外上次的作业老师判完后提示有一道题还有一点问题，还需要他修改一下。宇童答复是先玩完一局游戏后，再改错和预习。大概到了7:15，他开始改错，并希望我能陪他一起预习。最近2次作业宇童完成的准确率很高，完成时间也比较早，不是在等到上课前一天才赶着完成。和他预习之前我特意为此表扬了他。感觉他为此还是很高兴的。

想起前段时间他总是拖着作业到最后时间才做，我感觉他最大的变化就是通过提前预习和有问题后主动和我一起讨论交流，让他对这个网课的学习又逐步有了信心。

记得当时他连着三次以上都是到周六早上才赶着把上次课程的作业做完，平时每次催他做这个网课作业，他都以学校作业还没有完成为由，总是不想去做，但有时候他周五晚上有时间也会玩游戏而不想做这个作业。我对此比较有情绪后，宇童也比较生气并有些委屈的与我说，他不想再上这个网课了，因为他感觉比较难，上课和写课后作业对他来说都有困难，或者帮他换一个班型。我翻看了一下网课教材和宇童的作业完成情况，才发现我之前还是有点太主观了和盲目自信了，因为这个网课相对偏难，宇童上学期学的内容相对比较轻松，但这学期开始学习几何和函数后，宇童学起来遇到的困难是多一些，课上有些内容听不懂，课后作业完成也就更困难一些。而我因为今年工作比较忙，在学习上对他的关注比以往要少很多。我先对宇童遇到当前的这些困难表示理解，然后和他商量后续我可以做些什么可以支持到他这学期的网课学习。宇童觉得通过预习应该会对上课有帮助，但因为平时学校课程学习也比较忙，他不知道怎么预习能够做到既可以少用一些时间又可以达到提高上课学习的效果。希望我能对预习和课后复习提供一些辅导和帮助。我答应宇童后面每次上新课之前我可以和他先一起预习。并让他先计划一下预习和复习及写作业的时间。最后和宇童商量确定事在周六早上上课前进行预习，周日晚上进行复习和写课后作业。

第一次和他一起他预习，我发现宇童一开始就直接去看和演练例题和练习题，对最开始的原理和理论内容基本没有细看（以往小学的数学课外班学习确实基本是以例题和练习题为主）。我就建议宇童我们先一起把理论部分仔细研究和理解一下，先知道这节课老师可能要讲的内容和重点，然后我再看例题，如果时间充裕，可以多做一些例题，时间不够的话，就只看每种类型前面2道例题就行。这样预习后，上完课后我问他这次学习的感受，他感觉比以前学习效果要好，周日晚上，我让他先不看教材简单回顾一下这次课学习的内容并对他自己感觉学的比较容易和比较困难的进行梳理，然后再打开教材进行复习，对课上还没有来得及做的例题和练习题及课后作业先进行口头上的进行解题说明，遇到做不出来没有思路的先去查看相关的例题和理论描述，遇到我们都没有思路的就先放一下，后面再思考或者微信寻求老师协助指导一下。按照这种方式学习，感觉宇童对这个网课学习又恢复了热情，前几天开始续报暑期和秋季课程的时候，他希望还是续保这个班型。

感受体验：

1、遇到孩子在学习上出现懈怠拖延或有时只想玩游戏来躲避作业的时候，我们家长更需要先冷静心里，观察和分析一下孩子的行为表现和可能的想法，与孩子沟通核准你的观察和想法，对孩子遇到的困难给予理解，特别是在学习遇到成绩下滑的时候，这可能是孩子最需要我们支持的时候。我们首先做好孩子的定海神针，让孩子知道“凡事必有解决之道”，无论遇到什么困难，爸爸妈妈可以支持和帮助他，为他托底。在孩子取得进步的时候，要能及时鼓励和给予欣赏，然后再去用教练的方式（赛前做好计划，赛后分析总结，赛中放手让孩子独立去体验面对）去启发引导孩子去如何面对学习上的困难；

2、青春期孩子渴望独立，自尊意识变强，但遇到困难解决问题的能力上还有待提高，我们家长要示范和引导孩子学会向别人寻求帮助。让他们知道求助能力是每个人都需要的，是他们在未来工作和生活中需要具备的一个能力。