上一周我们的内容主要关于鱼类，我们通过绘本，图册，手工等了解鱼的种类：有淡水鱼和海水鱼。鱼的构造，鱼鳍划水，鳃呼吸。鱼的尺寸，从几毫米到几十米长。
鱼都有什么颜色？
鱼睡觉么？
鱼怎么生宝宝？
鲸鱼、章鱼是鱼么？
在思考中让孩子认识鱼有这么多有趣的事！
蒙氏教室中有五个区域：日常生活区、感官区、数学区、语言区、科学文化区。这周聊一下感官区。
这两年童年怀旧的饮料“北冰洋”火的一塌糊涂，依旧是那个包装，依旧是那个味道，依旧在夏天，唤起了70-80后儿时的记忆。人们记得小时候把冰冰的它拿在手里，喝一口甜甜橙汁的味道，和几个小伙伴放学去哪个小卖铺去买，那个老板的样子和说话的声音……
这些都是感官的记忆，是视听嗅味触五感一起的记忆，这种记忆是丰富的，立体的，有滋味的，所以他一辈子都记得。
中国人有句老话叫“落叶归根”，就是年老了，很愿意回到他儿时的地方。不管那里多落后，多偏僻，回到哪里就是舒服。因为那里是他的家。那里有他儿时的回忆。他最初在哪里被“洗礼”。
儿童在0-6岁的时候，学习是“吸收性”的，就是他会自然而然的学，学环境里的人事物，而非需要被灌输。
这一点我们大多数成年人都想不明白。不是一张白纸么？想画什么就是什么么？
我们的思维还停留在成人是主导，认为“教他做事”是主要的渠道，而忽略了这一阶段的孩子的学习是主观的、自动的，而且是需要感官的、体验性的。
认识数字，描摹数字（笔顺）
蒙台梭利的教室和老师提供的“知识”，大多是让孩子通过多重感官（看到、摸到、听到、闻到……），多种类（具体、丰富的实物）来体验。
那个目的或结果，孩子的感受是真切的，鲜活的。而不是一张看得见，摸不到的一个电子白板的PPT。
希望我们成人能够理解幼儿发展的特质，能为孩子提供很多助力而非阻力。
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