从“共读”到“说写”

从“共读”到“说写”的朝向

——麦田八班的说写故事

作者：江西省南昌县莲塘三小  XY170074陈海燕

一年前我还在《新教育的一年级》中幻想着“新新的我”和“我的新一年级”，可不知不觉参加喜阅教师公益行动已经一年了。一年来，我和麦田八班的家长、孩子们一起共读、一起做说写绘，我们在绘本共读中不断变身，我们在说写中记录生活，说写心情。

一、思——读向哪方行？

在这一年中，我们每周共读一本大奖绘本，拓展阅读一本相关主题绘本，两本其它主题绘本。每天诵读一首儿童诗，每周改编一首儿童诗。通过共读我们已经能正确地运用朗读技巧把诗歌、绘本读出感情，有些孩子还能走进文本与角色对话，用想象法、增补法、游戏法、代入法……进行多元阅读。 可是会“读”了，接下来我们该干什么呢？童喜喜老师在《读写之间说为桥》中告诉我们“读”的彼岸是“写”，“说”则是由“读”到“写”之间的那座桥。说什么呢？我想可以说我们生活中有趣的事、新鲜的事、高兴的事、难过的事、害怕的事、无聊的事……可以说生活中的人——家人、朋友、陌生人、老师、“敌人”……还可以说看到的景、物——一棵树一朵花、一种水果、一个湖、一座学校……于是，在暑假里我启动了“麦田八班喜阅·说写21天训练营”活动。

 二、行——从“共读”到“说写”的朝向

 （一）分工明确 三大主题 分层推进

在活动开始之前，我制定了一份“麦田八班喜阅说写21天训练营”计划，在计划中公布了喜阅共读书目：《不一样的卡梅拉》和《神奇校车》，“说写”三大主题——“说事”“说人”“说景、说物”。规定了说写话题公布时间，喜阅·说写作品提交时间，明确了喜阅点评、资料整理等人员分工。

【附：活动安排表】

（表一）麦田八班“喜阅·说写21天训练营”活动时间、要求

说写主题时间喜阅主题时间安排

说事7.10-7.16《不一样的卡梅拉》7.10-7.19

说人7.17-23

说景说物7.24-7.30《神奇校车》7.20-7.29

表彰会8.1亲子多元阅读展演7.31

备注：1.每天具体喜阅·说写主题公布时间为早上8:30，孩子们于晚上8:00前提交阅读·

说写作品；2.每天孩子们读完必读书后用“为你读诗”软件抓住“故事里都有谁？它们做了什么？我最喜欢什么部分？”来简单复述书中故事；3.主题说写一定要写上姓名并围绕主题说具体，要正确使用标点，说完要修改一下错别字和段落格式。如果当天有特别的事情也可以说其它话题。4.本次活动资料整理将由所有“喜阅·说写”群家长们共同完成。5.★晚上8:00以后上传的作品不能评星哟！四次不参加打卡的孩子会被移出说写群哟！

（表二）麦田八班“喜阅·说写21天训练营”阅读主题、说写话题具体安排

日期喜阅书目说写话题日期喜阅书目说写话题

7.10《我想去看海》吃XXX7.11《我想有颗星星》做家务

7.12《我想有个弟弟》看电视/看电影7.13《我去找回太阳》购物/买菜

7.14《我爱小黑猫》做个水果拼盘吧7.15《我能打败怪兽》我学会了……

7.16《我要找到朗朗》最好玩的游戏7.17《我不要被吃掉》我妈妈

7.18《我好喜欢她》我好喜欢爸爸7.19《我要救出贝里奥》最好的朋友

7.20《我不是胆小鬼》XXX的我7.21《水的故事》我的老师是XX

7.22《地球内部探秘》我最喜欢的卡通人物7.23《在人体中游览》我的“敌人”

7.24《迷失在太阳系》一棵XX树7.25《海底探险》一盆仙人球

7.26《追寻恐龙》我最爱吃的水果7.27《穿越飓风》我最喜欢的文具/玩具

7.28《奇妙蜂巢》《云会变》7.29《漫游电世界》夏天的XXX

7.30《奇候大挑战》     ？7.31《不一样的卡梅拉》亲子剧展

8.1颁奖仪式

（表三）麦田八班“喜阅·说写21天训练营”资料整理和点评分工表

时间说写整理人喜阅点评人时间说写整理人喜阅点评人

7.10王一诺家长胡圣卓家长7.11李柯依家长涂柏晗家长

7.12揭彦熙家长章皓然家长7.13童以希家长裴雅楠家长

7.14肖雅婷家长张忆尔诺妈7.15陈弘涛家长李俊堃家长

7.16杨柯家长熊际琴家长7.17徐蕊昕家长张宇泽家长

7.18李瑾阳家长喻可程家长7.19王博崎家长黄婉茹家长

7.20朱芷菡家长陈梓妍家长7.21黄靖涵家长黄昊宇家长

7.22黄柳译家长章萌家长7.23涂嵩卓家长叶斯铭家长

7.24刘子洋家长熊宇哲家长7.25罗智宇家长熊子豪家长

7.26涂漫妮家长胡泽源家长7.27宋婧家长陶瑞浠家长

7.28张茗钰家长钟姿淇家长7.29涂昊轩家长胡昊茗家长

7.30黄雨欣家长万文岳家长7.31陈老师陈老师

8.1陈老师陈老师

备注：1.说写资料整理人负责把轮值当天所有孩子“讯飞语记”中的文章汇成一个Word文档，文档要有主题，有目录，有所有孩子作品（孩子作品可附照片），有陈老师和喜阅点评人的评星名单和评语，要统一字体。2.喜阅点评人要听晚上8:00前上传的所有和当日阅读有关的音频，并于9:30前评出至少10名“喜阅之星”，并重点指导孩子们如何概述、复述故事。3.“喜阅同心，我到我们！”让我们在这个学习共同体中，在21天“喜阅·说写”中和孩子们共同学习，共同成长！

（二）喜阅·说写 梯度推进 唤醒生活

《神奇校车》这套书带给孩子的可不仅是一些科普知识，最重要的是颠覆了传统“我教你学”的模式，无限激发孩子的想象力和创造性学习力，让孩子学会科学观察，学会科学记录……在科学猜想中各种变身、穿越。于是，我的阅读指导也偏重于此。

《不一样的卡梅拉》是一套很生活化和富有童趣的童书，里面还穿插了很多名人、历史和其它绘本中的知识，书里的很多场景、很多对话都能触及孩子的内心，并唤起孩子对生活的共鸣。于是我的“喜阅”指导则是从“走进文本 与角色对话”——“以问题为线 复述故事”——多元阅读展演，让孩子们从“读书”——“讲书”——“穿越书”（改编书中最喜欢的场景，演亲子剧）。本来我怕家长们不知道怎么去排演这个亲子剧，所以就想和女儿先演一出，给大家做示范。后来想想，如果有了示范，是不是就会限制我们家长们的思维呢？反倒不利于他们的创造性思维的发挥。结果证明，家长们的智慧是无穷的：胡圣卓妈妈给儿子套上了一件幼儿园参加语言表演用的角色外套，把一张桌子立起来盖上一块白布就演起了田鼠大坏蛋；王一诺妈妈则分配爸爸演羊官，儿子演绵羊贝里奥，五角钱的剧本哦，就在家里生动上演；杨柯妈妈和杨柯则用玩具加以配音；李柯依呢，把家里划分出一块块区域，玩具小鸡就是卡梅拉和卡梅利多啦，然后他们就可以开心地在各个区域里玩耍；熊际琴和哥哥一起表演《我想去看海》，演得可真活灵活现……

“21天说写”三大主题也是从孩子日常生活和现有水平出发来设计的，每一个话题都是孩子暑期生活的再现。因为“说事”在孩子生活中最常练习到，“说人”离不开说事，而“说景说物”则接触较少，所以三大主题是“说事”——“说人”——“说景、说物”这样递进的。其中每天说写话题中涉及到的说写秘诀和方法指导，理论知识得益于《童喜喜说写手账》，实际操作则是我陪女儿参加“童喜喜说写作文”网课中学来的方式结合我班实际情况加以改编的。比如说：如何举行开营仪式，如何颁布说写话题，如何进行说写点评，如何评星，如何举行颁奖仪式……这些都是我蹭学来的哟！比如在“说事”中有《吃什么？》《看电视》《做个水果拼盘吧！》……“说人”有《这是我爸爸》《我的“敌人”》《我的老师是——》……“说景说物”有《一棵XX树》《云会变》《夏天的XXX》……都是让孩子先去做这件事，或先观察后，有了生活体验再来围绕“说写秘诀”来进行说写。

【附：话题颁布实例——Day19】

麦田八班“喜阅·说写21天训练营”Day19

（7.28）

今日喜阅书目——《神奇校车》系列之《奇妙蜂巢》

（这套书需要大人陪着共读哟！

亲爱的小麦们，我们将要坐着“神奇校车”随着卷毛老师一起进入到各种神奇的世界去探险哟！在这套书中你将认识一个特别与众不同的“卷毛老师”，将和一群爱探索、会发现的孩子交朋友哟！我们还将从书中学到很多关于水、电、大气……的科学知识，并学会一些科学观察和记录的方法，积累一些科学词汇哟，所以请一定准备好一本“科学笔记本”！接下来，就让我们跟着“卷毛老师”开启神奇之旅吧！

一、卷毛老师和校车

1.你发现这本书中卷毛老师衣服上有什么图案吗？你觉得她衣服的图案为什么要变化？

2.这次校车变成了什么？带领孩子们去了哪里呢？

二、“奇妙蜂巢”

1.他们来到蜂巢入口，遇到了谁，他们怎么通过的？

2.他们在蜂巢都看到了哪几种蜜蜂？这些蜜蜂都是怎么分工的？

3蜜蜂的一生经历了哪些阶段？蜜蜂是怎样传递信息的？它们怎么授粉酿蜜的？

4.请认真阅读拉尔、瑞秋……他们的科学笔记，你增长了哪些与蜜蜂有关的知识呢？挑你感兴趣的记在你的科学笔记本上吧！

5在这本书有很多科学词汇：“子房”“授粉”“蜜囊”“花房”“花粉管”……挑你不了解的积累在“科学笔记本”上吧！

三、感受“神奇”

1.这本书中你最感兴趣的知识是什么？你觉得最神奇的地方是什么？

2.请你跟着卷毛老师，也来一次蜜蜂王国的旅行吧！

四、以问题为线 复述故事

  请你根据上面的问题，给我们介绍一下这本书哟！要记得用“为你读诗”录音，并于晚上8:00前上传哟！

今日说写主题——《云会变》

亲爱的小麦们，没有仔细的观察就说不出精彩的作文哟！今天我们要观察的是天空哟！还记得诗歌《白云做游戏》吗？夏天的天空是云的魔法世界哟！夏天的云种类最多，最会变幻！让我们首先来个联想开花：云？（《神奇校车》——层云、卷云、积雨云、火烧云——《白云做游戏》《云朵面包》……）云会变？（会变什么）接着我们需要进行联想接龙：颜色——酒红、梨黄、百合灰、葡萄紫……）——形状——（羊、大马、兔子、狼，雪山、楼房、宫殿、棉花糖……）——想象（然后根据你“联想开花”和“联想接龙”的结果，来说一说你看到的云：先说一说你是在夏天什么时候看到的云？你看到的都是什么颜色，会变色吗？再观察一下天上的云会变形吗？它都会变成什么呢？看到云在变让你产生了什么奇妙的想象呢？请一定记住：想把“云”说好，一要观察（看、摸、闻、听、☆尝/安全），二要想象（比喻、拟人、夸张、联想）哟！有的孩子肯定会说：“云怎么摸得到，怎么能听，怎么可以吃呢？”告诉你哟：“想象力可以让你穿越时空，无所不能哟！在奇妙的想象中你可以让你的手，无限长长，长得比天还长，这不就摸到云了吗？你还可以抱着云朵咬上一口，尝尝这到底是葡萄味、草莓味，还是棉花糖味呢？……”

说写重点：1.把云的颜色和云怎么变化的说具体。（用上“……有……有……有……”“一会儿……一会儿……”或“有的像……有的像……”这样的句式来说一说。）2.充分运用想象把你和云的对话或故事写神奇。

（温馨提示：你用“讯飞语记”记录的说写作品一定要于晚上8:00.前上传哟！晚上8:00后上传作品会评不到☆的。）

（三）群策群力 碰撞出智慧的火花

在这喜阅说写21天中，虽说遇到了不少困难，可也激发了我和家长们很多智慧哟！

以前我给孩子们的评语，因为怕自己表达不连贯，都是用语音转化成文字再修改。在这21天里，我也要求自己和孩子们一同“说”。孩子“讯飞语记”中的作文我截屏下来，把他们说的好句标星，然后用语音直接送上我的评语和说写指导私发给他们。结果，孩子们说他们每天说写后最期待的就是数得了多少颗星，然后听我的语音点评。熊际琴同学还说我像“花儿老师”一样温柔哟，可美死我啦！

资料整理和点评以前都是一个人在做，通过近一年的相处，我了解到我班上有些家长很善长电脑，有些家长文字功底强，有些家长文化虽不高可却很愿学很热心……于是，今年暑假我想让家长们也加入进来，这样既给我减了负，又给了家长们成长的空间和展示的平台，并且让我们“麦田八班喜阅·说写群”成为一个真正的学习共同体。我把42个自愿加入的家庭分成两组，一组负责点评孩子“读书”“讲书”并评星，另一组负责把每天孩子们的说写整理成Word文集。有很多家长刚开始很担心，怕自己做不好。于是，在开始几天我安排的都是有这方面特长的家长，如资料整理人王一诺妈妈和李柯依妈妈都是电脑高手，喜阅点评人胡圣卓妈妈和涂柏晗家长有一颗很柔软的心，很会鼓励孩子。我把大致要求告诉她们，她们自由发挥，然后让后面不会的家长向她们取经。家长们记住了童喜喜老师说的“绝对不批评，重复好句子”的原则，用最美的语言点评孩子的说写，用最温和的心陪孩子在生活中感知，引导他们说写；他们用自己认为的最好方式来整理孩子的说写资料：有word插图版，有美篇版，有小影版，有PDF版……真真是八仙过海，各展所长！我也向家长们学习了用手机进行文字排版、制作电子奖奖、编书，还给我女儿编了一本参加“童喜喜说写作文”的作品集——《灿的10岁生日说》哟！这个暑假，就像胡圣卓妈妈说的：“孩子这个暑假过得很丰富多彩，我们虽然累了些，但我累并快乐着！”

【附：家长资料整理图片及女儿作品集图片】

 （四）以说促思 以说促写

在21天喜阅·说写训练营中，因为第一次开展这样的活动，遇到了不少问题，如孩子过分依赖家长指导、家长过度修改或是孩子不能坚持打卡，孩子没有生活基础说不出来等许多问题。于是，我给家长们写了一封信，在信中我回顾了这段时间孩子们在21天喜阅·说写中得到的成长，给家长和孩子鼓鼓劲，温习了一下三大主题的“说写秘诀”，针对孩子们说写中遇到的问题给予了相应的指导。在这之后，很多家长开始重视让孩子在生活体验的基础上再说，而且“说写”之前，会根据老师的说写指导来个“头脑风暴”或手绘个思维导图。徐蕊昕之前离开妈妈指导就不知道说什么，有一次说了一句，还有一次说了三句。我看了后表扬了她这些句子说得好的地方，又指导了她如何才能说丰富。之后她有了自信，越说越有内容，虽然做不到一口气说个几百字，可也能围绕主题说具体了。王一诺妈妈就曾带孩子逛遍馨雅北苑，边走边画，边走边说。一路温馨，一路说写，才一年级的王一诺，常一说就六七百字，还经常有很哲理的句子哟！（今天早上，妈妈抱了我一下：“哎呦喂，你太重了！差点闪了妈妈的老腰！”我搂着妈妈的脖子，甜甜的说：“因为我的身上有好多爸爸妈妈爷爷奶奶的爱，所以才这么重呀！ ”）班上还有一个特别的孩子黄靖涵，她曾患孤僻症，自从加入“说写训练营”，她每天一篇，在“21天训练营”结束后也从未间断。靖涵奶奶说：“这种说写的方式很好，我就把它当成和靖涵聊天，也让她通过这样的说写，能更加大胆地和人交流。”

   【附：黄靖涵、王一诺的说写实例】 

我学会了做荷包蛋

作者:黄靖涵

    今天，做中饭的时候，奶奶教我做荷包蛋。开始，先把油倒进锅里，再开火把油烧热，放一点一点的盐。然后，把蛋打进锅里，煎了一会儿，把它翻面再煎。把两面都煎成金黄色，最后放点生抽和葱白烹一下。看:一盘香喷喷的荷包蛋做好了。我真的非常高兴！

  我最喜欢的苹果

作者‍  王一诺

       今天我给大家介绍一下我最喜欢的朋友，她的名字叫苹果。‍‍虽然她是我的朋友，但是我每天都要把她吃到肚子里。‍‍

        苹果的样子很可爱，她穿着一件粉红的衣服，圆呼呼的身体，他的上下‍‍还有两个小窝窝，就像我姐姐的酒窝一样漂亮。她里面肉肉是白白的、甜甜的、脆脆的，特别好吃，一口咬下去，就像吃糖一样甜滋滋的。我和她做六年多的朋友了，妈妈说我从六个月就开始吃了苹果了，一天一个，有时候还会吃两个呢，我觉得我吃的苹果连起来可以绕学校两圈半。

      我要跟苹果做一千年的朋友，我希望大家也要和她做朋友，因为苹果是太阳的孩子，吃了可以补充能量哦！

在这次暑期家访中，还了解到很多家长用文字写下了“我家的说写故事”，虽然她们的文笔可能和专业的写手相比显得稚嫩，但那质朴的言语、一个个温馨的亲子说写故事，会让你觉得“中国的家庭教育”已进入了新时代！

【附：我家的说写故事】

我家的说写故事

作者：江西省南昌县莲塘三小麦田八班 熊宇哲家长

我家小孩今年七岁，马上就快要读二年级了。他是一个顽皮好动的小男孩。 

今年的暑假，他们班的语文老师在微信群开展了“喜阅·说写21天训练营”活动。推荐孩子们用讯飞语记“说”作文，还说这是《新教育的一年级》的作者童喜喜带领专家研发的新课程，很受孩子喜欢，她女儿也参加了“童喜喜说写课程”学习，效果很好。这次的“喜阅·说写21天训练营”，共分为三大主题——“说人”“说事”“说景说物”，还说，训练结束后要把孩子们说写作品集带去给童喜喜老师看，儿子一听，可高兴了！ 

可是对于这个，我们做家长的也不是很了解，以前也没有接触过。都不知道如何去教他。老师一开始给了几天时间，让我们自由发挥，每天就是记录一些自己生活当中遇到的有趣的事情，或者是开心的和不开心的事情等等。 

一开始自己记录的时候，他老是抓不住重点，我们家长在旁边看着也挺着急，都恨不得自己帮他说，他每次一说完，我拿来一看，哎呀，天哪都是前言不搭后语的，乱说一通。有时候一着急就会自己帮他改，我看到别人家的小朋友都说的挺好的，我就会在想，是不是自己家的小孩没有人家聪明，所以说的不好。老师后来跟我们说，小孩子刚接触这个东西，就是要让他大胆的说，大胆的想，让他自己开口去讲，哪怕他说的再不通顺，我们都要鼓励他说。适当的引导他说， 家长都不要着急。 

有了前面这几天的说写经历，也听了老师的这一番话。21天说写开始的时候，我都会让他自己去先构思，然后再去说。即便这样，他说出来的还是会有些漏洞，但是我们做家长的不会过多的干涉他。事后我会让他自己去检查一遍，看看哪些地方不通顺，然后我在慢慢的引导他改正。 

记得有一次的说写主题是关于做水果拼盘的。我问他，你想做什么样的水果拼盘呢？他告诉我，他想做一个火山爆发的水果拼盘。我们只准备了两样水果，一个是红色的火龙果，还有一个黄桃。首先他把红色的火龙果切成了一小块一小块的丁状，摆成了一个高山的样子，他说那就是喷发中的火山，然后他还把一个黄桃，切成了一个圆形做成太阳。事后我问他，你是怎么想到这个主题的呢。他说，喷发中的火山，喷出来的热气可以形成雨云，让天气变得更凉快，夏天也就不会那么热了。 

平时，我也管得他比较严，都不太让看什么电视，只是每到放假的时候会让他每天看一两个小时的电视。还记得有一次的说写主题是关于自己喜欢看的动画片。他讲了一个小马宝莉的动画片。这是一部关于友情的动画片，他说的挺好的，我没有想到他的观察力会那么强，他把里面每一个小马的性格都说的清清楚楚。通过这件事情让我知道知识有时也是源于生活的方方面面。 

随着说写的累积，他后面好几天的说写都说的挺好的，至少他能够自己独立的完成，独立的修改，我们做家长的都不用太管着他。通过这些天的说写绘，让我也了解了自己的孩子，其实想象力也是挺丰富的，只是我们大人有时过多的干涉他，束缚了他的想象，束缚了他的语言。 

我也希望以后能够做到，好好的跟他沟通，好好的引导他  ，我希望他能够持之以恒，继续坚持下去。

感受说写的魅力

    ——杨柯的说写成长故事

作者：江西省南昌县莲塘三小麦田八班 杨柯妈妈

    这个暑假，陈老师于7月10开始在班级微信群中开展了“喜阅．说写21天训练营”的活动，教孩子们用“讯飞语记”说作文。说实话我挺担心，因为我家柯才一年级，平时积累少胆子又小，要么不敢说，要么就是一通乱说，毫无章法。可是老师说这是《新教育的一年级》的作者童喜喜老师带领专家研发的新课程，很受孩子们喜欢，会指导孩子如何说。这次的训练营分三大主题——“说人”“说事”“说景说物”，还说训练营结束后，会把孩子们的说写集带去给童喜喜老师看。女儿可喜欢童喜喜老师的《新教育的一年级了》，希望她也真心喜欢上童喜喜老师的说写课程。

    平时考试卷子上的看图写话，四五行的格子能写满个两行我就要笑死了，而且总是干巴巴的一两句，不懂如何与人物对话，不会想像。每周五的说写绘，总是只能说个几句，然后我过多的指导，给她润色添加，这样感觉就失去了真实性，少了她的感受。我很苦恼，这到底是你说写还是我？

    自从开展了《喜阅．说写21天训练营》后，每一天的说写主题，老师都会把要读的绘本深度解析，让我们与角色对话。每个说写话题都有说写方法指导和说写重点。

     第一次的说写主题是说事，说《洗碗》时，杨柯瞪着眼睛茫然的看着我：“妈妈，我说什么？怎么说？”，到说写的时候就这样，我压下心头的火，陈老师说过“绝对不批评，重好句子，要让孩子敢说，喜欢说。”好吧，我们先把老师的说写指导多读几遍，又让她重新体验了一遍如何洗碗，我问她：“会说了吗？”“我知道知道了，”然后她迫不及待地说了一通“我先把碗用水淋湿了，再挤上几滴洗洁精，然后用抺布从里到外的擦洗了几遍，最后用清水冲了几遍，碗就洗好了。”很棒，用上了老师的说写指导—要求有顺序，我表扬了她，她很高兴，我对她说：“要是能加上心情的描写就好了，”“我没什么心情呀，只是怕手滑把碗打了，还有就是水都溅我身上，脸上了。”这就对了嘛，老师说过有了心理活动的描写，文章就能生动起来，而不是干巴巴的流水帐。

    说《我妈妈》时，她啰哩啰嗦一大通，妈妈会做好吃的食物，力气很大，什么事情都要管......，然后我让她读了《我妈妈》的绘本故事，帮她归纳总结，摸仿绘本故事说妈妈是大厨，大力士，管家婆.......，“妈妈这么棒，像什么人呢？”我问她。“像超人，像超人。”她跳着说，“我妈妈是超人”做了总结。

     后来的《夏日荷塘》《最爱吃的葡萄》《会变的云》《我的文具盒》《仙人掌》......，因为有了老师的说写指导，她慢慢的有了一些信心，敢说了而且有时有重点了。老师每天在群里的个性点评和评星，都让她欢心鼓舞（每天老师的点评，都要认真地听好多遍）。虽然进步小小的，但是敢说就已经很棒了。（希望下一期，能自己更丰富地说）

     童喜喜老师在《创造未来》中说过“说吧，清醒地陈述，不要做沉默的大多数！写吧，真诚地记录，无限绽放短暂一生的精彩！说吧！写吧！以说写，无限喜悦地创造吧！人的天命，正在于—享受此刻，创造未来！

    真心感谢“童喜喜说写”模式，这种写作方式让我的家庭生活变得丰富多彩，让孩子的写作柔软起来，让孩子爱上说，变得能说会道。说生活，说心情，说想象……让我们以说写，创造未来！

杨柯的话：开始的时候我真的好不想参加呀！我又不会说，说错了又会被骂，好烦呀！妈妈说我：“就是懒，怕困难，又不要你写只要说就行了。”21天的训练营中，妈妈说我还是有进步的，从开始我不敢说不会说，她气得想打我，到后来我躲在房间里说上个一两句，从不知道从哪里开头说到我先按照老师的说写指导写下来再对着手机说，从开始的妈妈大部分指导到后来有我自己的语言和想法，每天一点点的小进步。我知道了“移步换景”“要有顺序观察，观察景物要充分运用想象”“要有观察力，要真实”“要有一双发现生活的眼睛”……很多说写小秘诀哟！

    我现在看见云、树、车、动物，朋友、动画片里的人物、公主、仙子都会说一说哟。期待下一期我会更好！

在21天喜阅·说写训练营中，我们围绕“说事”“说人”“说景说物”三大主题，在生活实践中放飞想象，说事有顺序、有动作、有语言、有心情，说人有长相、有爱好、有性格、有事例，说景说物有观察、有顺序、有想象……不光孩子们有了成长，我和家长们也陪着他们一起共读·说写。在这种学习共同体的生活中，家长和孩子们的智慧和学习力让我惊叹满满，从她们身上我看到了“坚持”、“合作”、“智慧”、“爱心”、“希望”……

“喜阅同心，我到我们！”我们在这个学习共同体中，在这充满书香的童年路快乐奔跑，我们和孩子一起用“说写”记录生活的精彩，和孩子一起同心同行，共同前行！

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喜阅同心 我到我们