为未知而教，为未来而学

      本次信息化2.0提升班的培训，从如何制作课件到如何让课件更合理、更精美、更高效，从常规的PPT软件使用到第一次接触的Xmind、幕布、Numbers，从单一学科设计到跨学科综合设计，从一节课的内容设计到一门课程的设计……每一次的课堂内容都让我对教育信息化有了新的认识。

为未知而教，为未来而学

      其实在新课改深入发展的今天，很多教师都已经认识到了课堂不仅仅是传授学生概念、公式等知识，而是要着重发展学生的综合能力。

      因此作为一名小学教师要认识到“以学生为中心”的重要性。在信息技术条件下的课堂，老师只是学习资源的提供者，学习过程的主导者，教师的任务是促进学生在教师的指导下主动的富有个性的学习，使学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。

      将近2个月的培训，以下几点对我感触很深:

      1.深度学习——围绕“大概念”的教学，深度学习在很大程度上就是要学会迁移。

为未知而教，为未来而学

        2.跨学科学习——通过自主探究、观察问题、分析问题、解决问题的能力训练，让学生从形象思维、模仿思维、平面思维等低级思维过渡到设计思维、创造思维、立体思维等高级思维。

为未知而教，为未来而学

      3.思维导图——运用图文，调动大脑，将思维可视化。之前总是将思维导图用于复习时，听了老师的课知道思维导图应贯穿于教与学的全过程，明确学习目标初步的绘制思维导图，通过交流学习，产生新的认知，进行补充扩展，知识面越来越广，知识点也越来越清晰。

为未知而教，为未来而学

      4.学习APP——一款优秀的学习APP应该能调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂效率，培养学生的多维技能，同时能及时反馈、节省时间。之前也学习使用过一些学习类APP，但都没有长久坚持，家长的配合，孩子的沉迷都是我们比较头疼的。因此对待它的使用我们要理性看待。

为未知而教，为未来而学

      5.项目式学习——来源于杜威提出的“从做中学”教学理念，多元化丰富教学模式。为未知而教，为未来而学。于我来说是全新的教育理念，需要进一步学习探索。

为未知而教，为未来而学

      在互联网+的时代，知识更新速度越来越快，这社会就需要会学习以及会不断学习的人才，只有老师提高了，学生才会有变化！