我最喜欢的根本书籍大概就是管建刚老师的《一线教师》，因为从这本书中我学会了怎样管理班级纪律，怎样管理班级的作业以及怎样激励孩子们更好更高效的学习，接下来我具体阐述一下这本书对我的影响吧。
在我刚开始做老师的时候，我一直认为老师的任务就是传道授业解惑也，我们老师只需要把这节课需要讲授的知识点讲完就是基本上达到了预期的教学目了，而对于班级的纪律管理，作业管理以及卫生管理和安全管理关注的是少之又少。幸运的是，一次偶然的机会，我去图书馆看书。我打开了管建刚老师主编的《一线教师》。通过这本书它让我更加清晰的认识到了一线教师需要关心关注的各种零零碎碎的教学细节，通过个人的实践教学我也更加清晰的坚定小组合作学习以及小组比赛pk，对于激发孩子们学习的积极性和兴趣真的十分有效，还有就是对孩子们的激励教学机制，很多时候它比知识教学能力教学更为重要，更为迫切呢。
在我刚开始教学的时候，我接了一个三年级的班级，这个班级刚开始的时候学习散漫，无组织无纪律，40多名同学作业只有十几个同学才能保质保量的完成，其他的同学，他们的作业常常不是忘加了，就是忘写了，为此我很苦恼。为了让孩子们更好的完成他们的作业，我也采用各种各样的方法，但是都不凑效。但是自从读了管建刚老师的《一线教师》之“一线作业学”，我明白了对待学生要讲究策略，不能简单粗暴的强调如何如何完成作业，而是应该给孩子们制定比较细化的作业规则制度，让班长、课代表、组长等班干部去执行，让孩子们去履行每一项具体细化的任务即可，既然制定了计划，一定要执行检查，同时还要有奖惩制度。我们都知道，作业对于孩子们的考试分数以及孩子们知识学习是否能够得到及时的巩固是最直接，最管用的一种直观表达。为了解决孩子们的交作业难以及作业错了不订正等问题，我决定搞班内作业竞赛，做了以下策略：我将班级分成了8个小组，每个小组请一名作业习惯好的同学担任小组长，小组长负责三名同学的作业检查任务。每周开展一次作业评比，要求：小组成员全部交齐作业得100分，缺一本扣十分，100分扣完为止。每月评出小组月冠军、亚冠军和季军，获得老师颁发的小小纪念品。我这一规章制度一经颁布实施，孩子们的整个作业质量和交作业的效果比以往要好的多。对于班级的作业老大难的同学，各个小组都不愿意要，我就做小组长的工作，尽量让小组长接受，让孩子们都在小组内参加评比；对于个别作业总是拖拉，实在是没法安排到小组的同学，我会与他们签订作业合同，合同有证明同学自己拟写，一是两份，主要内容是承诺一次作业没做罚做一遍，两次作业没做罚做两遍，三次作业没做罚做三遍，以此类推。此外，我还设计了评分评分表格，这张积分表有课代表负责每周一次小统计，每月一次大统计，列出排行榜给予孩子们及时的奖惩。我们都知道分、分、分，学生的命根儿，将平时的作业上交情况，如果记入到每次的单元测试当中，也许是不错的方法。于是我制定了作业日查日清本，由一名语文小助手专门负责每天的作业统计情况，当天没交作业的，一个作业本未交扣一分，一单元一累计，扣在单元测试里，一单元结束测试，有的同学就会有作业扣分，我会在试卷上写上扣三分作业拖拉分。当然了，对于作业完成好的同学会给他们发作业券，忘了带作业本的可以用作业券抵消，一个月发两张作业券。我认为这个方法很有刺激性，也很有实效。同时我还会经常与小组长谈话鼓励他们好好做好组员的榜样，同时督促组员养成认真完成作业的好习惯。对于孩子们的常规学习，不仅仅是作业就算是纪律、卫生我也会日日关注，每天尽量当众表扬一名同学，让孩子明白榜样就在身边，要想自己优秀就得先向优秀学员学习。还有就是对于语文课上的课堂练习检测都会给孩子们规定时间和学习任务，让孩子们有时间意识，养成做事高效的好习惯。
对于“一线纪律学”，我十分赞同管老师所说的一线就是第一要紧的本领就是管的住班级纪律，而抓纪律就要将从平时的点滴入手。比如说对于晨读问题，我我要求先到学校的学生将全班的椅子都搬下来都摆好，然后坐到自己的位置上，认真的读书学习，这样，后来的学生看到先到的学生正在教室里安静的读书，自然而然也就静下来看书了。同时，我还会将学生们专注晨读的情景，用手机拍下来，发到自己的快手或朋友圈中以此来激励孩子们。同时需要注意的是，孩子们常常有一个不好的习惯，那就是一到学校就交作业，交的非常的乱。严重的浪费了晨读的时间，有的同学甚至早早的来交作业，一直交到上课才回到自己的座位上去。为了解决这个麻烦事，我规定：早上到班级不交作业，到班级要安静地晨读、看书，八点大家都到齐了，统一交作业，三分钟之内交完作业课，课代表五分钟之内交到任课老师手中，这样孩子们知道了自己什么时间该做什么事，这段零碎时间就可以被高效的利用了。同时，对于预备铃响后的几分钟，班级大多数都处于半安静的状态，但是那会有个别同学总认为老师就是铃声，老师不到教室，自己可以随意的嬉笑打闹，这是完全不正确的。预备铃就是让我们做课前预备的，我们需要做的是提前准备好上课需要用的学习用品， 把课桌上需要的学习用品摆放真整齐，一旦上课铃响后立即进入安静学习的状态，坐姿端正，专心听讲，做好笔记，积极思考，大胆发言。但是总是有个别同学仍然大声喧哗，到处乱跑。对于此类现象，我会通过让孩子们写每日简书回忆他们这段时间都做了些什么，同时还通过表扬个别表现比较好的同学，给孩子们树立标本，让他们明白自己需要做些什么，然后也模仿着去做，慢慢的好习惯就会养成了。表扬、目标激励是管理教学中经常使用的方法也是最有效的方法。还有就是对于发生在课堂上不遵守纪律的学生，为了保护孩子们的自尊心，同时不浪费宝贵的课堂时间，我会在课下找这名同学单独私聊，了解问题及时解决。
所以，我认为管老师的《一线教师》给了我很多管理和教学的金点子，是我们一线老师做好教学的宝典。
其实，除了管老师的《一线老师》对我影响比较大外，还有就是陶行知老师的小老师制，我们都知道教学工作纷繁复杂，老师不能所有的事都要亲力亲为，为了更好的做好教学工作，同时提高孩子们的自信心和锻炼他们的组织管理能力，我们老师需要多和培养自己的小助手，小老师。比如说邀请学生帮忙做事，他们认为这是一种荣幸和奖赏，让孩子们讲课，出题，让孩子们组织一次朗诵比赛等等，这都是对学生难能可贵的锻炼机会，也是他们特别渴望表现的平台。学习不只是学书本上的干巴巴的死知识，我们还得把生活中的活知识交给孩子们，让他们知道如何处理各种意想不到的“事故”，当然，实在不会的话，可以交流讨论，也可以求助老师。还有就是陶行知老师的“四颗糖”的故事深深的震撼了我，润物细无声，有时候药走偏方：化批评为奖励，比简单粗暴的批评效果要更高效的多。为此，我也给孩子们在每次开学初以及阶段测试和放假前的复习期颁发了各项奖励，比如说：《班级作文周报》发表权，得意门生奖、最佳期盼学生奖、学习标兵、作文进步奖等等。
总之，我认为管老师和陶先生对我的教育教学影响最大，因为他们让我明白教学管理要先学会管理然后才能高效的教学，而要向高效的教学需要老师教给孩子们明确的学习规则、制度，并真正的落实执行并有奖有罚，然后孩子们才能更好更高效的学习。不知道我说感受的是否正确，不当之处，请老师们批评指正，谢谢！
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