《给教师的建议》是所有老师的必读书目，也是教育学的根本书籍。我不是一个专业师范的毕业生，我所有的教育教学知识也仅仅是特岗考试时背诵的那本《教育学》，在后续的教学中越来越感受到自己的无知，感受到心理学、教育心理学在教学中的应用比重越来越大。这也是我加入新网师的初衷：回炉重造。在2019年暑假时，我买来这本书并给自己列出读书计划，每日摘抄、写下自己简短的感受，期望在新学期能把这本经典书籍理论运用于自己的教学实际，可是书已经读到第七十几条建议，在实际教学中似乎应用很少。加入新网师之后才明白是自己的啃读太浅，缺少思考，使得苏老的理论没有落地。今天再次翻开此书，按照冯老师的建议根据条理来阅读。
教育学循环：生命在劳动/学习过程中克服困难，获取成功，进而获得高度的自信、自尊，以及责任感与意志力，和渴望再度通过学习、通过克服劳动/学习中的困难而获得幸福的动机。
阅读苏老的“教育学循环”这部分，出现最多的字眼就是自尊感、自信。这也是教育学循环的非常重要的一环，甚至是教师所有的教育教学工作的最终目的，达到了这一目的就塑造了活生生的人，因为教师工作的最重要的是把学生看成活生生的人。学习，并不是把知识从教师的头脑里转移到学生的头脑里，而是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。想想我们身边大部分家长是不是仍然认为学生来学校就是学习知识的，除了知识其他的就全是无用的。阅读是无用的，研学是无用的，跑步锻炼是无用的，劳动是无用的…更可怕的是很多教师也是这样想的：一个学生，学习很差，就没有任何意义，合唱不要参加了，研学不要参加了，学校的兴趣小组也取消了他参加的权利…
在我们教师平时的工作中谨记：这一个个儿童是一个个活生生的人，是一个个世界，学习在他的全部生活中只是一个部分，对于学习成绩差的学生要去发现在其他方面的特长和优点，避免使用语言讥讽和训斥，保护孩子的信心和自尊感，无条件信任学生，不要急于灰心失望。当然，对每位同学要使用恰当的教学手段或者教学方法，因材施教，加入教师的自我创新、自我的个性，经过教师的深思熟虑才能有效使用。
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