50006—曾晓博
第三单元 绘本阅读练功坊
“一本优秀绘本的呈现不只需要作者精心的创作和精湛的创作功力,也需要读者投入感受力、想象力以及因自身生活经验而产生的咀嚼与回味,只有这样,才能从图像中领悟“真”的信息,发展“善”的意念,培养“美”的感受,在真善美的修炼中,得到精神的陶治.”这一单元是知识实践的应用,我也把所学到的应用实践一下吧……
《小老鼠的漫长一天》
戴安娜·享德利 文 简·查普曼 图 蒲蒲兰译
适读对像:学龄前3-6岁.
封面:
从图中可以看到一只可爱的小老鼠在昏暗的 夜色下,躺在自己的小床上,紧张的抓着小花被子,睁着圆溜溜的大眼睛……配上大写的书名,猜测到就是床上的这只小老鼠,但只有它一个吗?是关于分床独立的故事吗?连着封底一起看,一个温暖色调桔黄色窗帘上趴着一只小瓢虫,说明并不是只有小老鼠一个,那么还有谁呢?
蝴蝶页:
各种各样花色的可爱图案,是鲜亮温暖的.偶尔穿插着一些纯色素面.不同的花色藏着隐喻……
书名页:
呆萌可爱的小老鼠向上看着什么,小爪子拉着可爱的小花被……它在看什么呢?
内文:
夜很深了,大老鼠躺在他的大床上睡着了.小老鼠呢,躺在他的小床上,怎么也睡不着.“大老鼠,大老鼠!”小老鼠喊道,“有什么东西正呼啦呼啦地绕着房子跑呢!”
故事开始了,已经找到了封面上的疑问,不是小老鼠一个人,而是和大老鼠一起.大副的跨页,连贯了大小老鼠的位置和状态.大老鼠呼呼睡的很香,小老鼠却睁着大眼睛睡不着,他在害怕吗?那么害怕什么呢?窗帘隙细里的小星星,和桌台上的蜡烛熄灭了,都在说明了是在晚上了.但整个房间的色彩是鲜明温馨的,即使在夜里也不会让人感到压抑或害怕.发现到大老鼠床头放着一本厚厚的书,是不是说明睡前故事也讲过了呢?运用拟人的语气和画面,引起小朋友联想到自己每晚睡前的情况.
故事在小老鼠和大老鼠的一问一答中不断进行着,通过一些象声词“啪啪啪啪”“呜～呜～呜～”“滴答滴答滴答”“呼噜噜～呼噜噜～呼噜噜～” 让小朋友可以切身体验到小老鼠的害怕并清楚的知道那些害怕的东西都是正常的,没有什么.小老鼠重复的喊叫:“大老鼠,大老鼠!”循环的问大老鼠“那……我能不能睡到你的床上去啊?”大老鼠每次回答“不行…”小朋友是不是想到了和自己的爸爸妈妈分床独立阶段的亲密分隔?是不是会感同身受呢?自己是怎么渡过的呢?大老鼠的困顿与无奈是不是和自己的爸爸妈妈一样呢?（我看后感觉大老鼠的筋疲力尽样子和自己真是一模一样的经历啊。）
小老鼠一系列的行为都是为了和大老鼠睡一起,在这个 “拉锯”过程中大老鼠的坚持和耐心最后还是因为小老鼠的哭泣下妥协了,是不是和小朋友们初期分床时的情景一模一样呢?
最后小老鼠和大老鼠美美的睡过了头,闹钟都没有吵醒他们.因为“他们都睡得太香啦!”
其实这个是主题故事,还穿插了其它小动物的行动线路故事—小瓢虫聚会,小蜘蛛,小昆虫等隐藏的小情节故事.在故事中寻找小故事,也是小朋友们喜欢的一种游戏的乐趣.
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