今日幸好没课，《静悄悄的革命》按计划阅读完成。趁着记忆还有余温，记录一下自己的感悟。
一、创建以“学”为中心的教学。这里的“学”是学生真学。与陶行知的理念：“千教万教，教人求真：千学万学，学做真人”，不谋而合；与《终身成长》所倡导的：“不过于追求学习的结果，而在乎学习过程中的真实的状态”，有异曲同工之妙。一堂课好课的标准是学生的参与程度，学生的真实的掌握程度，学生的专注程度。
二、创建“倾听”的教室。师生之间、生生之间都要学会“倾听”，只有倾听，才能真实的了解对方的想法，教师才能做出有效的应对。倾听一定是建立在相互尊重的基础上的，让孩子体会到尊严和价值感。其实，倾听不仅仅局限于课堂，家庭成员之间更应该学会倾听，以便于建立和谐的家庭关系。
三、构建学习共同体。随着孩子的长大，同伴的影响更大。建立学习共同体，形成同伴互助的学习能量场，不仅有利于学习的进步，更有利于建立和谐的人际关系。教师互助合作，不但减轻工作压力，更能提高自己的业务水平。这又让我想起最近搁置的家庭会议未能如期进行。有一段时间坚持的很好，我们每周六一次家庭会议，谈一本书的感悟或者对一个景点的介绍，每次上台女儿都讲的生动有趣。那时感觉整个家庭就是积极向上的学习共同体。
四、建立和谐人际关系：“教师和学生在同一视线上相互交换目光的关系是教育的根基。”佐藤学老师强调教室里的每个人都应得到尊重，每个学生都能打开心扉。而良好关系的构建是建立在互相“信赖”的基础上的。这又让我想起岸见一郎在《被讨厌的勇气》中提到的“信赖”。只有信赖，我们看世界是开放的，而是不是封闭的。当我们以开放的心态看万物时，一切存在都是合理的，我们所做的即是改变能改变的，接受不能改变的。有人说：“好的教育根植于对普遍人性的深刻洞察和对人类基本价值观的坚定弘扬。”我想本书就是例证。
读书目的是为了更好的实践。接下来就是多反思多践行了。
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