今天，我做了一点小努力，努力学习了一项新技能——思维导图制作，心里对自己有点小满意，不负今日，我又稍稍成长了一点点。
平日里，看到别人做思维导图，很炫，很羡，但是一落实到自己头上，总是懒于动手学习一下，总觉得怎样完成任务都可以，干吗非得费功夫学习这么一个技能，说难不难，但有点小繁琐，总也没有沉下心来实践过。
昨天课后，有些同学在群里分享了自己的课后思维导图，确实将课堂内容罗列得清晰条理，一目了然，比我整理笔记要清晰得多，好吧，看来该是精进一下的时候了。
今天一上午的时间，我边复习本周三天的课堂内容，边把它做成思维导图，还是个操作小白嘛，很慢，但是做完之后，有了不少的联系与感悟。
过去真是小看了思维导图的作用了，通过一步步解锁这项技能，我发现，做思维导图的过程，不仅是罗列清晰了你的所学知识，可能更重要的是训练了我们的结构化思维。
比如，我们看了一本书，那么思维导图中的中心主题就是这本书的名称，一级子标题就是书中的框架，一级子标题可以有多个，表示书里讲了多少个部分，二级子标题是每个一级子标题中的分支内容，二级子标题可能有多个，代表了书里每一个部分中又分成很多个小的部分来进一步阐述，以此类推，二级子标题还可以再分出多个三级、四级......以此类推，我们将整体的思维导图整理完毕后，再来看这张图，整本书的内容便一目了然了，过去，我读书就是记读书笔记，其实，掌握一本书的脉络，首先应该掌握书的全局，再细看、深挖我们需要重点掌握的部分。
这才是“大处着眼、小处下手”的真正实践。
看来，人的成长，最关键是认知思维的成长，思维提升了，我们才能真正得精进我们的学习。今天，不仅是学习了导图的制作，更关键的是提升和改进了学习方法，这个更重要！
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