原创 文/问我归何处
我的岁月
教师，是一种岁月，是一种付出与收获同在，苦涩与欣慰并存的岁月。我们流淌自己的青春，跳跃学生的未来。
我的教师岁月就是站在自己的人生路上看风景，这风景有一种无声但很亲切的语言，有一种心底的感念；她不仅有潇洒与风流，也有期盼与苦涩。我的教师岁月就是站在心灵的窗口，感悟多彩的人生。这感悟深含一种责任，伴有一种使命。其实每个人的生命中都会有回声，这回声的音乐和我们的成长遥相呼应。因此，我一直很愿意用自己的全部书写自己如诗的岁月。
和我的学生在一起，其实就是我教师生活的一首诗，我每每用诗一样的目光去阅读孩子们的眼神，用诗一样的心情去品味孩子们的心灵，那么多的小诗啊，就在我的生活里反复回放。晓沐晨风，花香含露。在每一节习作指导课上，孩子们回味生活的每一次思索，每一回与我商讨的期待，都是我过往的记忆中不散的云烟。我很怀念习作的课堂，欣慰于他们写作时的安静，只有笔与纸摩擦的声音，细碎中却伴有稚嫩的动听。
孩子们的每篇习作都是一部乐章，习作所记录的生活就是乐章的曲谱，我的每一次付出，每一次努力的精心解读，每一次与学生的习作悉心交流，都让我感动，他们的文字成为乐章中跳跃的音符，使曲谱时而悠扬，时而低缓，时而波涛汹涌，时而月色清幽。
我的岁月
“一个学生就是一部丰富的书，一个多彩的世界。学生是活泼的生命体，每个人的成长都是独一无二的。教师的心中要有学生谱，这个谱是活泼鲜跳的，多姿多彩的，理解他们，尊重他们，平等相待，带领他们在求知的海洋中遨游，使他们成为学习的主人。”这是于漪老师说的，也是我一天的生活。我始终都在阅读一个个活生生的、会呼吸的“书”。在阅读中，我练就一副敏锐的目光，发现每个孩子身上的长处与潜质，采取长善救失，把隐藏的种种潜力变为发展的现实……
我一篇文章一篇文章认真地读，一点一点地学习、领悟，仿佛看到每个孩子心中都有最隐秘的一角，那里有一根独特的琴弦，我的评语需对准心音，轻轻拨动，使其发出特有的音响。
天蓝海碧，轻风梳柳。校园就在天空下的一角，我走进安静的教室，就算是小诗的又一个开头。铃声起落，周而复始，声情并茂的朗读、讲解；旁征博引的议论、评析，眼神、手势、神往的表情，一幕幕在脑海中浮现，我常顿然所悟：这就是语文。这就是我教师的生活，平静得如小溪一样的生活。
我的岁月
落日熔金，暮云合璧。一缕夕阳吻帆影，几声落燕语不惊。暖阳围绕着我一天，从东边转到西边，我怀揣一首亲笔诗，踏太阳余辉，携几分疲惫，漫步于归家的路上。城市的喧嚣，熙熙攘攘的人群，都会成为今天这首诗中的标点，和校园生活一起记录一天的欣慰…..
春赏百花夏听雨，秋撷红叶冬踏梅。任凭寒来暑往，这旋律都会在我的心里。我茶余饭后，慢品香茗，见夕阳西下，望云卷云舒，都会想着一张张淘气的脸；夜幕降临，风寒水静，月色会带着孩子们来到我的酣梦之中，用甜甜的、模糊的小脸帮我把白日里的诗续上一节，让我的梦里依然流淌岁月的诗……
我的岁月
花香淡远，梅韵萦怀。孩子们在奔流的日子里长大了，我的生活却不能改换诗篇。
“清水流深”，是书法家们想写而不敢写的四个字，他们说它太清纯，太幽远，不易表达她的意蕴。我想，我和孩子们一起写作的日子，也是清纯的，是美的，她的意蕴到底有多深，写作的日子到底有多美，反正，我和我的学生都不愿意忘却那些不老岁月……
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