教育是一种自醒的途径，向外劝导你的孩子，向内劝导你自己。
生活稀碎凌乱，却没有生出漫长的空虚感，8月来了。
开始以用读书，再读《正面管教》。
第一章
正面管教的工具
1.废除惩罚
2.废除娇纵
3.和善而坚定
4.给孩子培养“七项重要的感知力和技能”的机会
5.当心是什么在起作用（惩罚带来长期负面的效果）
6.放弃荒诞的观念——“若想让孩子做得好就先让他感觉糟”
7.让孩子参与到设立限制中来
8.问启发式的问题
9.使用和善而坚定的话语
问题
1.孩子的行为不再像“过去的好时光”那样的两个主要原因是什么？
鲁道夫·德雷克斯认为二十世纪中期以来发生的一系列重大的社会变化是造成孩子们的变化的直接的原因。
第一个重大的社会变化是，今天的成年人已经不在给孩子树立服从和顺从的榜样了。我们很难再看到有谁愿意继续扮演卑下和顺从的角色。孩子们只是在追随他们周围的榜样，他们也希望得到平等和尊重。
第二个变化是，今天的孩子很少有机会培养责任感和上进心。父母们剥夺了孩子以负责任的方式来获得归属感和价值感的机会。
2.“七项重要的感知力和技能”是什么？为什么缺乏这些会导致孩子的不良行为？
七项重要的感知力和技能:
1.对个人能力的感知力—一“我能行。”
2.对自己在重要关系中的价值的感知力——“我的贡献有价值,大家确实需要我。”
3.对自己在生活中的力量或影响的感知力——“我能够影响发生在自己身上的事情。”
4.内省能力强:有能力理解个人的情绪,并能利用这种理解做到自律以及自我控制。
5.人际沟通能力强:善于与他人合作,并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。
6.整体把握能力强:以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。
7.判断能力强:运用智慧,根据适宜的价值观来评估局面。
……
3.有哪三种管教孩子的方式，他们之间有什么区别？
三种管教孩子的不同方式:严厉型，娇纵型，正面管教型。
区别:
严厉型——（过度控制）
·有规矩但没有自由
·没有选择
·“我要你怎么做，你就得怎么做。”
娇纵型——（没有限制）
·有自由但没有规矩
·无限制的选择
·“你想怎么做，就怎么做。”
正面管教型——（有权威的；和善与坚定并行）
·有规矩也有自由
·有限制的选择
·“在尊重别人的前提下，你可以选择。”
4.讨论正面管教和其它管教方式的两种最主要的区别，以及为什么这些区别对长期效果非常重要。
正面管教方式和其它两种管教方式最主要的区别是:“我们一起制定对双方有益的规则，共同决定在遇到问题时对大家都有益的解决方案。当我必须独自做出决定时，我会坚定而和善，维护你的尊严，给予你尊重。”
只要我们坚持不懈使用正面管教的方法，孩子不良行为的强度将会逐渐减弱，不良行为再次出现的平缓期也会越来越长。
当我们注意维护孩子尊严、尊重并且态度坚定时，孩子很快就会明白，他们的不良行为不会得到自己想要的结果，这会激励他们在保持自尊的情况下改变自己的行为。
5.“当心是什么在起作用”是什么意思？
要当心惩罚的管教方式会令孩子们产生负面潜意识而形成不良的人格。
从通常能够立即制止不良行为这一点来说，惩罚确实管用，但我们必须当心，其长期效果是负面效果时，是什么在起作用。
惩罚的长期效果是孩子们往往采用四个“R”（愤恨、报复、反叛、退缩）中的一种或全部来回应我们。
大人需要知道自己的行为会造成何种长期效果，而不要被当时的短期效果所愚弄。
正面管教不以任何责难、羞辱或痛苦作为激励手段。
娇纵无论对大人还是孩子都是一种羞辱，并会造成一种不健康的相互依赖，而不是依靠自己和相互合作。
正面管教的目的在于获得积极的长期效果，以及立竿见影的合作意识和责任感。
正面管教要求孩子们和学生们成为真理和原则的追随者，其动力必须来自于内在的自我控制，即他们必须学会自律。不论惩罚还是奖赏，都来自于外在的控制。
6.惩罚造成的四个“R”是什么？请讲述你曾经体验过的四个“R”的感受，并分析原因。
愤恨、报复、反叛、退缩。
……
7.严厉管教方式带给孩子的长期效果是什么？
研究表明，经常收到惩罚的孩子，要么变得极其叛逆，要么变得因恐惧而顺从。
惩罚教给孩子的是暴力、偷偷摸摸、不自尊自爱以及其他的负面“技能”。
8.正面管教给孩子带来的长期效果是什么？
不但能够制止孩子们的不良行为，而且还会教给孩子们具备良好的品格所需要的有价值的社会技能和人生技能。
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