背景：
2016年，奥巴马政府曾宣布投资40亿美元，成立“所有人的计算机科学项目”，推动美国计算机科学的发展。同年，Facebook宣布向Code.org捐赠1500万美元，助力计算机科学教育的普及。计算机科学教育受到美国政府、公司的极大重视。

问题：
1.CS教育是什么？
2.为什么学习编程等CS技能？
3.国内外CS教育现状及差异？
4.国外CS教育有哪些值得借鉴？

分享：
Jessie Chuang (WeChat: JessieChuang87)，美国教育科技顾问公司 Classroom Aid Inc. 的联合创办人，xAPI 中文实践社群 的主持人，Visca Analytics 的指导顾问。职涯历经高科技业、企管顾问业、教育业，擅长连结不同领域的概念作突破思考。拥有 20 多项美中台专利。

Jessie以她们的青少年电脑科学与编程课程为例，分享K12编程教育在美国实施的成果和方式。

该课程是由美国国家科学基金会(National Science Foundation) 资助开发，美国数所知名大学(含MIT)合作开发的青少年电脑科学与编程课程，以项目式学习(Project-Based Learning)方式，创作解决现实世界问题的移动应用，学习过程强调写作、沟通能力，以实证过的教学方法引导团队合作、探索式学习、创造力与对社区的关怀，直接连接美国国内现行的电脑科学与 21C 素质教育。该课程要求学生在课程结束时，能够达到开发 App 应用的水平。

目前，在美国有超过 230 所高中(跨 39 个州)，超过 15000 个学生使用此项目。现在它要被引进国内了，由 Classroom Aid 协助课程内容汉化、本地化与沟通协调，由美国大学团队持续支持教师培训、学习成果审核、认证发证，学生修毕通过可获得美国大学认证。

【皮皮手记】

1.What

computer science education（简称CS教育）即计算机科学教育，不是培养程序员的职业教育，而是在当今计算机渗透各行各业的时代背景下，培养青少年的设计应用、简单编程以及对计算机工作原理的基本认知，学会计算和编程思维，让机器智能为自己服务，与人合作进行简单编程解决自身现实生活中的问题的能力等。

【CS不仅仅是编程技能教育或造机器人，而是技能学习中掌握可迁移能力和智能事物运作的底层原理。CS不是职业教育，已成为科技时代的基础教育。】

2.Why

a.人工智能，机器人，虚拟现实，无人驾驶等为标志的科技智能时代，计算机科学涉及日常生活及工作的各个领域。计算机是如何工作的，编程是什么原理，怎么分析利用大数据等，已成为现代公民必须了解和学习的基础知识，就如老一辈开始学习用微信、支付宝，当年我们学习历史，了解光合作用，学习office办公软件。

【不是为了成为领域专家，而是习得基本的生活常识和工作技能。】

b.随着计算机科学的发展，各个国家面临产业结构调整压力。据美国劳工局统计，未来将有140万计算机科学相关工作需求，但仅有40万计算机科学毕业生，面临100万人才缺口。stem教育中2/3涉及CS，但仅7.5%学习CS，1/4学校提供CS课程。

【学习CS是面对未来变化不被淘汰的基本竞争力。】

3.How

a. CS是属于Stem教育的一部分。
创客教育现状：
缺乏理论体系指导。
教学方法和规范没有统一大纲标准，教学效果良莠不齐。
师资匮乏。设备昂贵。
与升学不挂钩，重视不够，只当课外兴趣。
学习者男女比例失调，大多为男生。

b.美国情况
政府：
2016奥巴马"CS for all"，经费和政策措施
CS基础课程：AP level（大学先修课程）,exploring CS（幼小游戏化思维启蒙）
规定每个年级CS学习框架，系统学习标准，让民间机构开发课程

民间：
code.org，Scratch

jessie介绍的mobile CS priciple课程：
引导学生关注身边环境，用所学到的解决问题，教师线上学习60 lessons，学生线下学习 60 lessons，每次1.5h，线上持续为老师提供资源。
寻求国内合作，对接美国CS教育；
提供师资培训（master teacher->一般teacher->学生），课程内容，教学技术支持；
寻求本地化伙伴推广招生招老师；
组建协会第三方公证平台办活动，比赛，评价，宣传普及CS教育，国际交流等。

【美国政府和民间机构都在努力推动，走在各国前列】

c. 中国情况
未普及：
编程一小时国内落地不多，国外已开展；
小城市有机器人教育，还比较简单，能折腾的空间比较有限，但因为有企业推动，所以已经进入校园，也有各类竞赛刺激家长；
而编程目前了解的只有NOIP，NOIP 这一类比较强调竞技，能进到比赛的学生少，我们需要更多普及性的；
从实施上看，机器人的材料比较贵，只局限于某些学校。而编程如果只是笔试而不上机 体现的意义不大，但上机意味着设备是问题（进校园进中高考）。

师资问题：
要会英语，有编程实际经验，还能教小初学生的老师难招，特别是小城市。会英文和编程在大城市也能找一份年薪不错的工作。

学校情况：
在武汉高中里有很多机器人选修课提供给学生，也有的孩子自己开设课程，在视频网站上传，以此为契机，学校会把它当作主题和特色推广；
中国计算机学会，包括很多名校一批专家正在推动中小学开始编程教育，不久应该会各个地区试点实施。因为高校已经认为编程技能是各专业和领域的基础，是所有领域应具备的能力；
这2年很多中小学，甚至幼儿园阶段的编程教材已经陆续出版，连国内一级出版社都反馈少儿编程的教材销量非常大；
小升初老师想推荐一些编程好的优秀生，但学校仍比较强调成绩。

家长观念：
很多家长还不理解stem教育对孩子未来职业规划会有多少意义；
女生家长更偏重艺术类的课程，而且小孩子周末兴趣班已经很辛苦，如果是融入课堂感觉会好一些。

【中国政府、民间机构、学校、家长均在零散摸索中，理念和课程未及深入和系统，而且与应试环境的接洽是问题】

e.国际情况
海外也一样缺乏师资，刚起步Stem师范学科，加拿大也开始集合志愿老师做公立系统的stem教学大纲；
STEM teacher in US and Taiwan is from undergraduates with science majors to get teaching certificate；
创客学校很多是大学生, 在创新思想上不受局限，但缺乏教学经验和系统性。目前解决这个问题最好的是做教具的机构，投入大量做课件开发根据自身教具，但跨学科和脱离教具本身还存在一定的难点。

f. 补充 CS education 跟编程教育之不同：
建立一个 CS literacy foundation, and transferrable skills for all-- not only for making robots -- the skills can be applied in other situations and jobs.(very needed in current real world)
这是一种基础教育，如果把computer science和科目课程做一个融合就好了，作为各个学科的增强剂而不是把它放在一个课外兴趣的位置。关键是“融合"，CS是需要被融合和串联的。

【师资缺乏是国际性问题。CS落地需要与目前基础教育融合串联。】

注：以上信息及观点是我听完某堆教育微信群的分享后整理加工而来，希望对你有所启发和收获~

补充阅读：
除了编程，中小学领域计算机科学教育应该学什么？
http://www.jiemodui.com/N/80376.html
摘要：
计算机科学是研究计算机与演算法，包括其原理、硬件软件设计、应用程序，以及对社会的影响。

计算机科学教育到底该学什么呢?教育目标是能驾驭计算机科技，更专业的说法 ——运算思维 (Computational Thinking) 。 "运算思维是能将问题与解决过程转成计算机语言与程序逻辑，以利用计算机软硬件来达成任务"。

简要来说，在计算机素养中，编程能力与演算法只是其中一小部分，学生还应该了解网际网络运作原理与安全性问题、计算机软硬件系统运作原理、资料科学 (数据收集/储存/分析/建模/呈现)、与计算机对社会之影响 (人际沟通/隐私/道德/法律/工作)。而成功应用计算机科学解决问题不仅需要知识，还需技能，这包括创建能力、沟通能力、合作能力、抽象推理能力等等，对软性技能的强调要求是整合在该学习框架中的。同时该框架也对照了计算机教育与数学、科学、工程、语文教育的交集之处。

所谓素养教育涵盖从高到低的三个层次分别是 A (Attitude，态度)、S (Skill，技能)、K (Knowledge，知识)。在这个时代知识上网搜寻就有，甚至人工智能都能编程了，编程技术本身不是最重要，其实美国人认为编程人员是未来的新蓝领阶级而已。教育真正的目的是在学习过程中培养态度 (学科兴趣、企图心、坚持、关怀社会) 与技能 (沟通、表达、合作、创造力、解决问题、自学能力)，而要达到此目标，师资才是关键中的关键。

正确的计算机科学教育是準备好学生面对未来的现代素养教育，而编程教育或创客教育都只是完整图像的部分实践，传递知识内容是最低阶的学习，师资品质、学习活动设计、社区实践、评量方式将决定一个课程是应试教育还是素养教育。