铸师魂

文/箫剑

铸师魂

关于师魂，有许多话积在心中，早有一说的冲动了。

近来我总是想起早已作古了的孔子，那个静静地于苍松翠柏间长眠的伟大的思想家、教育家；怀念孔子，怀念那个辉煌之极却又永久地远去了的时代。

一个夏日的午后，天边还有灿烂的阳光。我随着拥挤的人群，走进了庄严肃穆的孔林。外面的世界是那么炎热，而葱郁的孔林却是一派清凉舒爽。在唏嘘的长风中，我能清晰地看见，身材高大、一身宽袍、长眉掩目的他，面带微笑，端坐在杏坛之上，悉心授学，身边簇拥着一群敬他爱他的弟子。那是我年少时所憧憬的教学：师生关系相当和谐，弟子愿学，教师善教；有教无类，教学相长。

在我的眼里，孔子是执著专注、勤奋博学、仁义智勇的象征。我时常地想起他，想起历代流传下来的孔子画像，想起他和蔼亲切的微笑，想起他的“发愤忘食，乐以忘忧”；想起他的“不愤不启”、循循善诱；想起他“日三省吾身”的严于律已；想起他的“当仁不让”“不忧不惧”的坦荡精神。孔子，身为“万世师表”，其言其行，堪为后世楷模。

两千五百多年后，怀着这种久远的思慕，我也成为一位教师。

在教学中，我总觉得自己是在绚烂的阳光里，带着一种神秘而欢乐的心情，去攀登一座看来高不可测的山峰，它巍然立在那里。路，虽然艰辛，而山顶，有绝美的风光。有些事情，努力去做，不问结果，在这点上，我与孔子的心是相通的，然而，每每想到孔子，回顾自身，总不由生出一种深深的愧意来。在这样一个使人喜欢的绚烂秋日里，我原可以像往昔一样无忧地漫步于金黄色的田野中，然而，有一些事情困扰着我，使我不得安宁，有许多话积在心中，早有想说的冲动了。

我常被人称为“理想主义者”，同样，这种理想主义也影响了我的教学观，我实在无法附和应试的教育。于我而言，学生懂得为人之道，比懂得为文之道，更为重要。

近来不少媒体都有报导，有些教师，本着认真从教的态度，温和地指出违纪学生的错误，换来的竟是学生的辱骂与殴打，更可悲者，他们竟无法为自己讨回公道，有些教师，无法咽下这口气，甚至写下遗书结束了自己的生命。这一切，使我意识到现代教育的危机。教师的表率作用与威信，正在盛行的歪风、某种错误意识的高压中沦丧，这使我痛，使我怀念孔子，怀念马卡连柯。我怀念弟子们对孔子的敬重与爱戴的眼神，怀念他们主动求知的好学态度；我怀念马卡连柯，怀念他语重心长的教诲，怀念他对学生发自内心的热爱，然而，我更深地怀念他的双手。他的双手，曾挽救了那么多堕落中的冷漠灵魂，他的右手，握着拳头；他的左手，绽放出无边的温暖，融化掉学生们心灵中的冰川。

到如今，面对非正义的行为，除了苦口婆心地作无效的劝解，教师们似乎别无选择；面对日益狂傲的学生，不少教师再难以指点江山，激扬文字，而只能怀着沉痛的心情，看着步入歧路又不肯接受教育的孩子们的沉沦。

面对不良行为，不敢教育，不敢批评，又或是无法批评，无法教育，这又算是真正的师德了么？

曾有这样一件事，那本来是一个有着妩媚阳光的早上，但课堂上的一声惊雷，令天地显得那么刺目。上课时有学生在说话，老师批评他们，他们竟然提到某些教师被学生打的事来，以此示威。任课的年青女教师非常生气，严厉地批评了这些错误的言行，并郑重宣言：如果要我放松对你们的要求，如果让我看着你们一错再错而不去指出，如果要我没有尊严地站在讲台上，我宁可选择不再当教师！孩子们的眼中露出被震撼的神色来，那个被严厉地批评了的学生，流下了悔恨的泪水。当教师向他伸出手，他羞愧地握住了，她，用自己的浩然正气赢得了他的尊重与理解。

而我将谨记这个宣言，这也将是我日后处事的导航灯。教育，是一项神圣的事业，无论世界如何转变，我只坚信这一点：教不严，师之惰。我会坚决守护最后的师道尊严，决不容许任何人以任何理由来亵渎它。

教育的精义在于使学生懂得什么是“真、善、美”，有了这种内在的驱动力，他们自己就会有进步的要求。面对不正之风，让我们勇敢地举起正义的旗帜吧，这，才是我们真正要铸造的教师之魂。只有这样，弟子们才会再次流露出对教师的敬重与爱戴；教育，才会真正地走向成功！