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在一次家长开放日的语文课结束后，我收到来自家长送给我的一首小诗：
一片桃花一片心，
千桃万李共芳芬。
谁遣东风化润雨，
教师即是播春人。
这首诗的题目叫《诗魂颂》。多年以来，我把这首小诗视为珍宝和一份最高奖赏。它时刻激励着我在育人过程中，要如春风化雨，润物无声。这时，我在树人凤天小学遇见了自己的第六个班。
第六个班是幸运的，我已经有了十几年的带班经验。为了培养孩子们的阅读习惯，我带着孩子们每天阅读《每日诵读》，一有空就给孩子们读绘本故事。印象较深刻的是我为他们读《小猪唏哩呼噜》，孩子们听得津津有味。有时候我将听故事作为一种奖励。孩子们一听说我要讲故事了，那些调皮的孩子立刻就安静了下来。一段时间，听故事，成为了班级管理的一大法宝。
但我也知道，带好一个班级光靠老师的力量是无法完全让教育达到最佳效果的。薛瑞萍在《心平气和的一年级》中曾说，“家长是班级管理的同盟军”“你在带一个班级的时候，其实你带着两个班，学生班和家长班。”
如何让家长成为我的同盟军一起培养孩子们的阅读习惯？带着这个问题我在第六个班里开始了尝试。
受到“亲近母语”的启发和影响，我在班级里发起了“故事妈妈（爸爸）进校园”活动。当年，我开辟了一个班级博客。我在博客中发起了招募贴：您想培养孩子的阅读习惯吗？您想成为孩子们的榜样吗？那就和孩子一起来阅读吧。请愿意参加“故事妈妈（爸爸）进校园”的爸爸妈妈到廖老师这里报名。
帖子发出去后，第一天没有回应。第二天，也没有回应。看来组织家长们来参与也不是想象中那么简单。也许是自身工作本来就很忙，无暇顾及；也许是怕讲不好，在小朋友面前丢脸。
怎么开展这项活动呢？我就开始私聊。终于，有一个日常非常重视孩子成长的妈妈答应了下来。她，就成为了我的第六个班的第一位“故事妈妈”，也是树人凤天小学的第一位“故事妈妈”。
当天我把第一位“故事妈妈”进校园讲故事的情景用文字记录了下来，题目叫《迎来第一位故事妈妈》。
……只见故事妈妈从容地走上讲台，亲切地对孩子们说：“今天我给大家讲一个故事，名字叫《自己的事情自己做》……”这时，何校长早巡来到了教室门口。讲台上陌生的面孔吸引住了他。他驻足观看，倾听，才明白是一位孩子的妈妈在给孩子们讲故事。我走过去，告诉了他缘由。他肯定地说：“好！有创意。我们就是要让家长登上我们的讲台，加强这样的沟通。让家长共同承担教育的责任。”
我为自己的创意感到兴奋。故事讲完后，故事妈妈还检查了每位孩子自己整理的抽屉。
看到第一位故事妈妈和孩子们交流得是那样的自然，和谐，我感到这是成功的开始。我已经感到这个“故事妈妈”的角色对孩子的影响很大了。
再看看今天的小可乐（故事妈妈的女儿），从早上到放学的时候，脸上都放着光。……
第一位故事妈妈精心准备了故事，走进校园，来到教室，战战兢兢地为孩子们讲完故事后，我请她写写自己的感受。
于是，第一位故事妈妈写下了一篇题为《一个关于家长走进校园的创意——我当树人小学“故事妈妈”感想》的文章。我把它发到了博客上。
第一位“故事妈妈”的感受逻辑清晰，用“没想到要上讲台讲故事”“孩子欢迎故事妈妈”“好创意——不仅仅是讲故事”“让更多的故事妈妈（爸爸）进课堂”四个小标题写出了感受和建议。
特别令我感动的是来自家长对开展“故事妈妈（爸爸）”这项活动的认识。
“对学校，这是一种教育方式的创新和向社会的延伸。对家长，既是观念的转变，又是方法的训练。对孩子，既收获故事，又增强亲子关系。”
有了第一位“故事妈妈”的推动，“故事妈妈（爸爸）进校园”活动就在我的第六个班逐渐开展起来了。孩子们终身难忘，“故事妈妈（爸爸）”也成为孩子们永远的荣耀。
那首小诗写在一张小纸片上，我一直随身携带已有18个春秋。它随时提醒着我，如何真正精心树人。
当你新接一个班，一定要创造机会让家长一起参与班级管理，把家长“卷”到班级的教育活动中来，真正成为班主任的同盟军。班主任就不会再感到孤单，力量也不会再单薄，学校、家庭才能真正地形成教育合力。
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