内容梗概：学生通过几篇“为学”的小文章练习断句，教师引导学生从中汲取学习的方法，从而进行课堂的拓展――劝学。
这一周，我们重在断句的练习和断句能力的提升，这节课正好练习到几篇“为学”的小文章，学生通过运用断句方法及六大断句技巧，在独立思考和合作讨论之后进行了很好的交流，这样结束，未免遗憾，这样几篇小文结合起来不就是另一版本的劝学吗？何不顺势引导学生从中总结学习的方法？
接下来我请全班同学讨论以下几则“为学”小文，期待他们在交流中有思维的碰撞和学法的感悟：
（一）君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？
（二）王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何心谓之善学也？”
（三）人之为学，不日进则日退，独学无友则孤陋而难成，久处一方则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资，犹当博学审问，古人与稽，以求其是非之所在，庶几可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙之士，虽子羔、原宪之贤，终于济于天下。
一番讨论之后，学生若有所悟，有一种心领神会的兴奋，以致不吐不快：
葛晚秋：我觉得孔子的“学而不思则罔”，用4个字概括就是“学贵善思”。只学习不思考终究只是个门外汉。难以领会学问的精髓，我们在表达时只能拾人牙慧，缺乏独立的思想，所以“学贵善思”。
李成：我认为“非学无以致疑”说的很好，平时老师请大家质疑，有些同学总提不出疑问，应该是没有深入学习，不学又怎么能质疑呢？还有“小学小疑，大学大疑”，爱因斯坦也说过――提出一个问题比解决一个问题更重要嘛，所以我觉得咱们现在“全程质疑解疑”的课堂理念很先进。
赵明月：独学而无友，则孤陋而难成，我觉得有了疑问还要及时跟同学、老师交流，我们的思维在交流中会变得越发灵活，所以最后五分钟的“帮扶”也很好嘛。
高陆潭：我觉得他们说得都很好，但是我认为除了贵学、贵思、贵问，还要坚持，正如文中所说：不日进则日退。我记得看过陶渊明的一句话，好学如春起之苗，不见其增而日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损而日有所亏，说的不也是这个道理吗？
（交流中全班掌声不断，老师啧啧称赞。）
“那既然大家已经心领神会，为何不用规范的语言把它整理一下，写成另一版本的《劝学》呢？”我请学生模仿荀子得《劝学》写一篇自己的《劝学》，下节课交流。
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