——五月教学工作反思
五月原本是石榴花开的火红日子，然而今年的五月，却总是让人半是火热半是冰。天气的反常成了家常便饭，昨天穿短袖，今天棉袄就上身。网上关于这起伏跌宕的天气各种段子，而我的心情也随着这变化多端的气温，开始了波折杂乱地运行。
期中考试前，用了一周时间引领学生复习。将手头上现有的题目全指导学生完成练习，并详细讲解。没有想得到什么回报，只是在竭尽全力做自己力所能及的事。不料，复习的大阅读紧扣期中试题考点，而古文阅读居然是原题。于是，学生的成绩一下子就进步很大。
看到主任发布的成绩汇总，我就开始忐忑。结果，在年级质量分析会上 主任要求进行不超过3分钟的经验分享。推辞再三，却也还是不得不硬着头皮接受任务。没有经验，不知道3分钟能说多少字，准备了一个一千多字的稿子。于是，就不由自主超时。任务完成不好，有点愧对领导信任。
试后班级其他科任老师对6班语文成绩意见很大，据学生反映，除了生物老师没有嫌弃攻击语文，其他文化课老师已经对6班语文学习充满排斥。最怕出现这样的情况，然而还是让自己和学生走进了这样尴尬的胡同。感觉很对不住这帮傻傻的笨笨的孩子，可惜我却有嘴无处诉说这巧合带来的纷纷扰扰。
这样的氛围，多多少少影响了我的正常教学。本来就不敢随意去教室找学生的我，更怕了。于是，学生这一个月的背诵默写就谈不上落实生成了。
五月还有一个重要任务，《嘉禾》（24）期组稿。这是一个别人觉得轻松无比，而只有事中人才能体会五味杂陈的一项巨大工程。厚着脸皮，一遍遍求稿。有时感觉无奈，有时又能理解。可惜，还是未能在5月结束前组稿完毕。不知能不能在初三学生毕业前，将新的校刊发放到他们手中。无奈之下，将所有收到稿件过了三遍，只能和印刷社联系先排版，将缺失稿件的地方暂时留出来。
心绪不宁，心情不稳，所以五月的专业成长也就成了空话。专业书籍的阅读，目标未能完成。尝试进行语文专业论文写作，开启也很困难。一次又一次发现自己能力有限，对目前的工作总有一种挥之不去的焦虑。常常处于自我怀疑状态，这样的我，明显被情绪主导。需要想办法走出这样的困境，于是在课堂教学中努力探求。渴望通过繁忙的工作挤走不良情绪，所以一个月几乎没有正常下过班。还有一个多月才能结束本学期教学，但我的语文教学已经接近尾声。
木乱跌宕中，何芯雨同学的作品在《少年月刊》2023年5月得以发表，算是这起伏不定的日子里的一个小小安慰。工作了一辈子，还是有些幼稚。看着学生作品发表，比自己作品上刊更开心。
五月的日子，我成了情绪的奴隶。六月，一定不能再让自己如此焦躁。希望，在火热燃烧的季节，我能找到自己平稳的节奏。
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