9月18日和19日分别在实验中学和缙云中学召开第二期领导力提升培训活动。
18日早上第二节和第三节是实验中学“学为中心”的同课异构的展示课，第四节是评课，3位市带头人做了点评：1.学为中心就是提高学生的科学素养和思维能力；2.以任务驱动，将学习学科知识走向能力结构的培养。3.课堂教学的板书是认识进阶过程。
下午的报告是何丽红老师结合现场观察点评《有效校本研修的策略与方法》。
何老师用一个有效听评课方法和组织策略是什么这一问题引出讨论，经过鱼缸式讨论，得出：有目标导向，任务分工明确，有专家引领，留有作业，后续可以学习，创造学校环境，有目标性和侧重点，有反馈报表，决策认同感，留足空间反思，量表制作及工具使用，主持者气场够足。
课堂上的小组讨论是专业技术，要说明规则，学生将要说什么话写下来，让学生操练。
第二天是王小庆老师的从《新青年发展到周五有光》他推荐了两部电影《浪潮》和《死亡诗社》
让学生来评价老师，成长只会在不舒服的状态下发生。
下午的讲座比较有意思，《深度对话 丰富选择》上城区的副局长能让所有学员在本节课都开口说话。
老师们要寻找自己的比较优势，要相信好状态大于好方法。
课堂中学习的主体是学生。
知识：了解，理解和应用。
技能：模仿，独立操作和迁移。
过程方法：感受，参与，尝试，寻找，讨论，合作，分享。
情感态度价值观：感受，领悟。
学习方式：自主，合作，探究。
总结了做事失败的原因：缺乏自信与自尊，低动机，缺乏学习机会，缺乏潜能。
老师们要做到：面对有差异的学生，实施有差异的教育，促进有差异的发展。
优秀的教师是创造者学习者，也是教育者研究者，更是改变旧教育模式改变自己。
最后，以陶行知的一首诗与大家共勉：人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩还要小。
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