盖叫天先生的《粉墨春秋》已经拜读完毕，实在受益匪浅。本书分成“艺术生活”、“散论”、“《武松》的表演经验”、“表演艺术纵横谈”以及附录等几个篇章。其中“艺术生活”篇章的内容尤其令我印象深刻，这部分由二十篇文章组成，讲述了盖叫天先生入行学艺的艰辛岁月，展现了老艺术家们热爱艺术、勤学苦练、一丝不苟的从艺精神。其中的学戏经历、练功、科班的“入学考试”、科班的生活教育这几篇尤其令我感触良多。作为教育工作者，对科班老师通过“入学考试”开蒙分行当时的做法尤其推崇和敬佩。
科班老师给新入科班的孩子分行当，第一步是面试。入科班当天，孩子们守在屋外面，被叫到名字的就进门站定，老师先观察外形长相，让“上前走五步”，又吩咐“咳嗽一声”，考试完毕。老师根据孩子的身材、形态、声音的不同给孩子们第一次分配行当——在花名簿上每个人的名下暗暗注上各自的行当。面试只是让老师对孩子们有一个初次印象，还需要进一步的考察。
第二步是观察。孩子们初入班的头几天，老师不约束他们，让他们展示自己的天性，让他们观看科班练功的场景，观察他们的表情，看他们对哪个行当感兴趣，再次暗记一笔。等练完功散场后，老师让孩子们自己根据兴趣去挑选服装、道具、化妆油彩等东西玩，然后再暗记一笔。
最后一步还是面试。老师逐一问孩子们“你愿意学什么？老生？花旦？武生？小生？还是花脸？”了解他们自己的愿望，再根据之前的观察数据，最后才确定好每个人的行当。“这是入科学艺的一个起步，也是关系一个孩子终身的大事，做老师的一定要非常慎重细心地来考察、研究才能做出决定。”
科班老师们这种对戏负责、对孩子们负责的谨慎的工作态度令我敬佩！在那个生活艰难的年代，到科班学戏的大多是家里养不活的孩子，被以一担米卖身给科班的。即便是这样，老师们依旧秉着认真负责的态度一一观察、研究后才给孩子们定下行当，务必使最合适的人学最适合的行当。这份认真与严谨，源自老艺术家们对艺术的热爱与坚守，对学艺者的负责与尊重。这份坚守与尊重，这种敬业的态度，值得大家学习，尤其值得我们教育工作者好好学习。
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