前一天还一片晴朗的天，今天忽然遭遇雷暴，9月1号的返校取消，改为居家学习。得到疫情通知时，我们已经到校。既来之，则安之。安顿好一天学习，结束之后，教师也改为居家办公。
继前一天发放校服之后，又迎来发放新书。将所有书都装入袋子，拎着到大门口，家长不能进入校园帮忙，副班怀孕，只好自己一趟趟搬运。
这届孩子们，少了正式入校前的2次培训，又将错过最难忘的1号开学，心里为孩子们感到难过。对于欠缺注意力训练、课堂常规训练的孩子们，如何组织好他们进行即将开始的网课？是摆在面前最大的课题。
按照疫情防控要求，年级教师分别拍了洗手、走路、教室里测量体温等演练，作为资料保存。
这期间，忙中回复《专业阅读与写作》的打卡，前一天开学典礼之后，报名打卡点评及课程综述的学员骤满，意味着永远有一批主动求学的学员对自我提出更高要求。
也不是没有高兴的事情，最高兴的莫过于即将承担咖啡馆9月共读《给教师的建议》主持活动。其实，能够更多参与老魏的咖啡馆，是去年初的梦想。
之所以被魏老师选中为9月份的主持人，应该还是前两次参加咖啡馆活动，得到了魏老师的肯定。一次是参加提问，问到一年级拼音教学还可以如何提升？二是参与了一次文本梳理，基本把握住了苏霍姆林斯基在说什么。
魏老师在知识中心主义及其他讲座中，多次提及我们要给孩子们的思维提供反馈，以提高共同体讨论质量。换言之，作为教师为主体参与的咖啡馆的共读活动也应如此，需要有高品质的提问老师及家长参与。
所以私下里问询了我认识的高手教师，邀请他们参与9月共读梳理或提问。这么高质量的共读活动，得到了多数邀请老师的同意。当一个活动得到多数人的积极响应，一定是大家都能从中受益、得到成长，视野得以开阔。
因为疫情，健身房也将关闭。那么，我需要继续到山上去跑步。无论如何，锻炼不能停。
这一天的忙碌结束时，身体的累是次要的，重要的是心里的累。寻找到做事的意义感，是排除心累的根本原因。
我所做的这一切有意义吗？能带给自己、别人什么好处？如果有，那么，这累就值得。
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