（文 刘俊芳）
这也是一节阅读课，授课教师是贵州的刘婷婷老师，讨论的话题是机器人。跟羞愧，当初观看这节课时，我就没有听出头绪来，只好从头慢慢听，写下老师和学生互动的每一句话，几乎是课堂实录了。可我听完也快两周了，还是有些糊涂，不知道该从何处下笔，昨天才开始对照听课记录一点一点思考。
本节课教学流程梳理：
上课一开始，教师呈现大白Baymax图片，并提出问题Is it a human? What is it?He is a robot. 自然引出学习关键词robot. 然后学生交流生活中见到的机器人的样子和作用。
让学生初次阅读文本，并通过拼图排序的方法感知文本大意。由询问学生如何快速排序How do you put them in right order so quickly?引导学生总结阅读方法——想要理解文章大意main idea，必须找到文章主旨句topic sentence.
然后带着学生分段落详细学习文本。每一段都围绕主旨句提出一个问题——
第一段What are robots like in movies?（回答：They are usually like human sevants. ）第二段落What can robots do today? （回答：Some can help to build cars and do simple jobs over again and again. ）第三段落Will robots think like humans in the future? 老师在引导学生找出文本中的两种观点（Agree和Disagree）后，启发学生思考并说出自己的看法。第四段落What will robots be like/ do in the future? 在引导学生从文本中找出相关信息后，启发学生思考fact与 opinion的不同，然后通过判断所给句子是fact还是opinion巩固自己的理解。
接着，让学生设计自己理想中的机器人，学会运用将来时态will be like/ look like来描述它的样子，用will be able to描述它的作用。
最后的小结环节，刘老师运用思维导图通过Shapes、Abilities、Now、Future四个方面再一次梳理并总结本节课的主要内容，为本节课画上了一个圆满的句号。
本节课值得我学习的地方：
1.上课一开始，教师展示学生比较熟悉的动画人物大白Bay Max图片，抛出问题Is he a human?What is it? He is a robot.就紧紧地抓住了课题，吸引了学生注意力。
2.展示谈论自己设计的机器人的外貌和作用，为课堂增色不少。
我们五年级也有关于机器人的学习，要是能利用生活中常见的机器人引入课堂，我觉得效果也应该不错。
（上次听课学习有老师将课本中的机器人Robin制作了模型，让儿子穿上扮演Robin，课堂效果非常好。
3.善于教给学生阅读策略。
比如，询问学生是如何快速排序的，How do you put them in right order so quickly?引导学生总结阅读方法——想要理解文章的main idea，必须找到文章主旨句topic sentence.
4.刘老师非常注重学生思维品质的训练，对阅读文本的理解有表层问题的设计，也有深层次问题的挖掘。
比如在学习第三段时，老师引导学生从文本中找出Will robots think like humans in the future?问题的两种观点后，刘老师启发学生谈论自己对此问题的看法。再比如，通过例子让学生区分明白文本中fact与opinion的不同。虽然我不清楚这是否是文章学习的重点，但我觉得能深层次挖掘文本的教师就很了不起。
5.在小结环节，刘老师利用机器人样式的思维导图梳理课堂所学，很贴合话题内容，同时也帮助学生梳理巩固课堂所学，为课堂画上了一个圆满的句号。
6.老师教态沉稳、亲和力强。老师整节课一直在微笑，甚至笑出声。即使学生回答不上问题，她也不急不躁，用微笑鼓励、启发学生。我的性格属于急躁型的，语速快，上课节奏快。如果我看到学生上课这种状态，估计早就沉不住气了。
疑惑之处：
1.老师设计了跟着视频机器人跳舞环节，帮助学生感知理解机器人和人类的不同在于——思想mind.我没有感受到。
2.还有一句，老师问，Why can't we dance like robots?我猜估计她口误了，应该改为Why can't robots dance like humans/ like us?Because they don't have feelings or minds.
不足之处，
1.让学生阅读第二段落布置问题任务后，才发放文本。这提前发放较好。
2.课堂气氛始终不够活跃。可能与学生的年龄有关，初中生不像小学生那样爱表现自己了，变得更加内敛了。
3.思维导图对学生学习帮助效果不够。梁老师的思维导图常用来协助学生复述课文，我觉得效果很好。
善于发现别人的优点，并为我所用，也是一种成长的方式！
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