今天陈慧蓉名师工作室送培送教到我们学校。王淑芬老师带来一节社会化学习实践课程。工作室的老师都下沉到各小组进行观察记录。
我观察了相邻的两个小组，一个小组4个人，一个小组三个人。4人小组预习单做得不错，三人小组有一位同学部分没做。一位同学错的比较多，另外一个做得很好，全部正确。
开始共学的时候，我用手机对4人小组进行了录屏，重点观察三人小组。三人小组虽然做的不是很完整，但他们的互动很积极。我做了一个发言的记录，每位同学的发言次数都在5次以上。而且不是闲聊，而是真实的交流。
今天学的是图形的旋转，定点定方向，一定的角度这三要素很关键。其中一个同学方向搞不定。错了很多题。他们小组交流的时候，组长特别注意到他的答案，说方法后就让他改正过来。他也能积极地订正。
小组交流结束，他的学习单已经全部订正完毕。另外两个同学，也都能把没做的或做错的订正过来。能够及时纠错，这个习惯非常好。
我还注意到一个细节，当讲到做让绕某一点旋转的时候，组长拿出了一个事先剪好的三角形卡纸，摆到图形中，让其他几位同学边动手操作边讲旋转的三要素。
因为有了小卡纸的帮忙，旋转起来位置特别直观，基本上都会。
但是当小组长把卡纸收起来，难度似乎就增加了。一位同学不知道怎么表达这种变化。就是说借助实物他是可以操作的，当没有实物时，难度增加了一点点，孩子就很容易迷失。可喜的是，另外两个伙伴做完又一步一步教了他一遍。后面的任务做起来就顺利多了。
我在想，班里总有一些孩子学得比较慢，但是我们的教学进度在那里，我们老师的时间也有限。很多时候是等不了这些孩子的。甚至连关注都偏少。而有了这一个小组合作学习，这个孩子同时被他的几位组员关注到，通过传帮带，这个孩子很快就跟上了。
今天这个小组的共学状态，我感觉是很不错的。他们不只是形聚，就是身体可以靠拢，目光聚焦，他们还能够积极的互动回应，能够关注到学的比较慢的同学，及时的帮扶跟进。
另一个4人小组，过后刷视频的时候，我看到其中三位互动状态也比较好，能够互相回应，能够积极解答同伴提出的问题。还有一个孩子，他的作业单做得很工整，而且全部是对的。只是在小组共学的时候，他只发言了一次。不过这似乎不怎么影响他的学习。因为我注意到，他也是很认真地听。虽然听的学习效果不及，马上教别人，但专注的听肯定比无所事事的听效率高很多。
看到孩子那互动的状态，看到孩子积极的表达，看到孩子及时的订正，我感觉特别棒。这才是真正主动学习的样子。
这个班的孩子其实只是这几天才接触到这种学习方式。他们就能做到如此，的确让人欣喜。
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