这学期的最后一课——《小数的初步认识》，以前教材上没有，显得有些生疏。
昨日下午让孩子们做了学力单，才知道对于1角=0.1元，他们还是太陌生。
于是，今天上课特地拿了10个1角硬币和一把米尺，和孩子们讲一讲这个知识点。
我说：“虽然我今天没有拿糖来上课，但我有比糖还高级的东西哦。”孩子们都睁大了眼睛，不知道我葫芦里卖的什么药。
我先板书了几个几元几角几分，让孩子们将之转化成以元为单位的小数。这个难不倒他们，我打开展台，放上一枚1角硬币，问这是多少元呢？
“啊！”孩子们都感叹。
“等于0.1元。”有孩子吼到。
我一枚一枚地往上添加硬币，孩子们跟着我的动作一起说几个0,1元是多少元。到了10枚硬币时，全班几乎到了沸点。
我说：“你们这么喜欢钱啊？”“是的。”
我说：“好，接下来，我要把它当奖品了哦，积极回答问题者可以获得。”“好！”
我板书了“1.59米”，我说：“这是我的身高。”
“啊，不对哦。”孩子们觉得很诧异。我从他们的“啊”中读出了他们不相信我的身高只有1.59米。
我说：“这是真的啊，说不定现在我只有1.58米或者1.57米了，因为人越长越矮呀。”
“不相信。”孩子们仍然不信。
“我知道了，欧老师在你们心中有很高的地位，那不是因为我的身高有那么高，是因为我的学识和才华。”我给自己加戏。
“哈哈！”孩子们听懂了我的自恋。
我说：“现在要发奖品了哦。这个1.59米，你能结合之前说点什么和它相关的知识吗？”
豪说：“这个1.59米，是1米5分米9厘米，和元角分比起来，是因为它们都是十进制的。”
我说：“你们听到他发言里有个很特别的词语吗？”
“十进制。”有孩子说。
“谁来给我们说说什么是‘十进制’？当然，先把奖品发给豪。”我说。
根据孩子们的回答，我顺势板书了两个相邻单位的进率是10。
接着继续问：“还有哪些想说的呢？”
一些孩子们都能说出有关的知识点，但我的目的是想让他们说出1分米=0.1米。于是，我不断的启发，不断地比划板书，终于有孩子懂起来了。
这样下来，孩子们又说出1厘米=0.01米，1毫米=0.001米，我的10枚硬币也就发出去了。
后面我总结说：“我知道你们回答问题不是为了得到那点奖励，而是真正的想要学习知识吧。你们今天要说欧老师上课发钱了，发多少呢？1毛钱。”
“1毛钱也是钱啊。”孩子们说。
“是的，一分也是爱。”我继续调侃。
我让孩子们做一页练习题，允诺他们全对的发糖吃。有孩子来问我：“老师，我可以用糖换你的硬币吗？”我问她：“你确定吗？那颗糖是一毛钱买不到的哈。”她说确定。
看来，这个“1毛钱”对孩子来说还是有很大的诱惑。
这样的上课情况，我很少去计划，未经预约的精彩，少了一些套路的课堂，整个身心都是放松和愉快的，也是不可多得的课堂，也是增进师生感情的好机会。
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