知道张祖庆老师，是源于在北京的一次培训，张老师当时执教了习作课《我的心儿怦怦跳》，至今还记得那像心脏一样的导图支架和张老师在新加坡经历的范文，之后就关注了他的公众号，从中受益很多。这个假期学校推荐我们阅读他新写的一部《教育可以不同，让教育多一种可能》，内心是很期待的。
翻开第一页的《代序：让我们依然怀有新梦想》，看到“我梦想减负不再是一次又一次的‘狼来了’；我梦想班主任老师不用再累得像条狗，而是做个正常的人；我梦想各类培训能够真正有用管用；我梦想寒暑假不再轻易被剥夺，双休日不再轻易被挪动；我梦想我们的校园安静点再安静点；我梦想我们的教育科研不要那么急功近利；我梦想教师被当做正常的人，得到正常的休息，获得正常的尊重，享受正常的权利；我梦想我们的教育媒体拥有良知和底线；我梦想教师享有公务员待遇不要成为永无止境的承诺；我梦想所有的教师都能不忘初心，坚守信念”，一下子被扣动心弦，这不就是身为一线教师的我一直所渴望的内心的声音吗？我不敢言说，但张老师全部表达了出来，那样一种得遇知己的感觉一下子就油然而生了，所以我一鼓作气的一个晚上把这本书都读完了，内心的触动不可谓不大？
一、去形式主义
现在的教育现状，我认为还是有太多的形式主义，在张老师的第1辑“不一样的教育思辨”里面也有同样的体现。
第1辑的第一的内容是“过了一个节又来一个节”，身为一线教师，太感同身受了。原来不论是南方的教育还是北方，真正的教育现状竟然是如此的一样啊！我们确实每个月都赋予了不同的节日。特别是读书节，热热闹闹的一个月，琳琅满目的一个月，轰轰烈烈的一个月，一个月下来，其实老师和孩子们基本上精疲力尽，收获“满满”，还开展一系列的读书展示活动，可是…可是…孩子们真的获得了成长吗？
张老师那句“我们的教育进入相互折腾，相互埋怨的怪圈”太触动我的心弦了，上面的领导也不容易，老师，学生亦有苦难言。教育是慢的艺术，不是一朝一夕就能够让孩子有翻天覆地的变化的。
张老师举的一年级的字理识字，二年级的思维导图，三年级的导学单，真的，真的，我们在一线都是这样做的。去年我教二年级，在准备课时，真的去网上查了好多次的字理，然后讲给学生。可是我知道对学生来说真的有用吗？现在提倡上课让学生们汇报识字方法，但是我在教自己女儿的过程当中，我发现其实她认字是没有那么多方法，记住就是记住了，为什么还非要总结出方法来呢？可是要想上一堂好课，就要体现老师的引领作用，然后就开始字理识字、词串识字等等，有多少课不是在走形式，而是从学生的内在需求出发的呢？
课程遍地开花，教师焦头烂额，活动五彩缤纷，其目的是在结束的时候写一篇好看的总结，做个漂亮的ppt或图文并茂的美篇，给检查的领导，以良好的印象，可是美篇有的时候真的可能就是美骗呀!
张老师，这段话总结的不可谓不精辟呀！道出了我们一线教师的心声！
作为一个喜欢教师工作，喜欢教书育人的我，来说，近几年也开始有了深深的教育疲惫感，我常问为什么呢？其实就是因为有很多与教学无关的繁琐的事物，牵绊了我们的经历，让我们真的没有时间去精心备课。因为老师也是人，也有家庭，也上有老下有小，也有自己的社会责任担当，而在校的时间真的被挤榨得连喝水的时间都没有。我们如此，中层领导如此，校领导亦如此！可这是教育的最终目的吗？我们最主要的工作，不应该是这些形式的东西呀！
上半年老师自杀事件层出不穷，但是关于教师待遇的改变，好像没有落实到实处。 真心的希望张老师的书能够被权威领导看到，能够想出一个好的方法，改变这一现状，盼望着！盼望着！盼望着！
二、修炼自身功底
作为教师，我们要与时俱进，不断的学习新的教育理念，然后去了解现在学生的内在需求，想到用适合他们的方法来进行教育。
现在这样一个卷的大社会环境背景下，学生们的内心并不快乐，有许多抑郁焦虑的学生。这就要求我们身为教师，发展越往后走，“技”的作用越来越减弱，“心”的修炼越来越重要，我们要不断的通过反思与研究来学习。能自觉地通过不断阅读，不断反思，不断研究，形成自己独特的教育风格。
张老师文中举了家校沟通新思维---共情力，在这一章里面我收获也很多。这种共情力也是我们一线教师更应该培养自己具备的能力。
他指出：一个优秀的班主任，首先要有良好的共情力，教师有了共情力就会设身处地地站在家长角度去思考问题。一个优秀的家长也要有良好的共情力，有共情力的家长会全力支持教师的工作，支持教师是支持孩子。家长的支持，会让教师更加热爱孩子，这是和谐家校关系的基础。拥有和谐的家校关系，教师才有可能获得职业幸福感，家长才有可能放心的把孩子交给教师，自己也能拥有幸福感。
近几年家长与教师的矛盾冲突频繁发生，也让教师深感疲倦，我想如果我们能够发展自己具备这样的能力，那么相信我们以后的教学生活会越来越幸福。
三、扩大教育视野。
张老师的书中谈到了新加坡、港澳地区教育的现状，一扩大了我的教育事业，我自身不能够走出去，那么就通过张老师的文字来了解世界。
最吸引我的一篇文章就是新加坡允许学生带手机进校园甚至课堂。对于手机我是感谢的，我并没有像中国其他家长那样谈“机”色变，因为我的经历当中许多知识都是通过我刷手机看公众号刷短视频来获取的，我觉得手机亦可以成为我们的良师益友，就看我们如何运用罢了。对于孩子和我的老母亲，我亦感谢手机带给他们的陪伴。
适度运用智能手机，有助于学生提取与加工信息能力的提高，也能够提升课堂效率。人工智能时代，未来的教育，我们其实是要有变革的。
张老师说：未来10年乃至更长一段时间将是人工智能时代，未来教育的目标将产生深刻的变化，未来的教育将以培养创新型人才为核心目标，要通过环境、人、课程、评价4个维度来展开。教师的主要功能，将由过去的“传道、授业、解惑”变为学习平台的建设与维护者，学习社群的平等参与者深度学习的主动，促进者。
未来教育，无边界自由学习将成为现实；未来教育，师生的创新能力将会被释放；未来教育，每个人的梦想都会得到放飞。
憧憬着，盼望着，希望那时候我们的教育现状能够得到更好的改善。
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