读《爱心与教育》有感
文/刘嘉琪
拿到《爱心与教育》一书，感触却没有那么深刻，但是仔细读起来，却发现：这是一本有“大爱”的书。
全书分为序言、引言、手记一到手记七以及后记和附录。
初读序言、引言，枯燥难懂，被深奥的内容所打败，但是真正坐下来之后，耐着性子读完序言，心想：这么枯燥的序言我都读完了，后边的内容为什么读不完呢？和学生的共过的生日会，和宁玮的故事，和伍建的情感，和由桀骜不训到当兵入伍的万同，和那么一群可爱的孩子们的故事。
看过这一系列的故事，让我不禁沉思：我们为什么要办教育？这也是开始之初的问题。可能是为了读书，为了升学，为了找个好职业，甚至为了过上更好的生活，不管是哪一种答案，都是为我们前行的道路上奠定基础！
与教育紧密相连的就是素质教育，素质教育首先是一种充满感情的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。一个富有人情味的老师一定是有一颗爱心的老师。爱心，在教育中，占据主导地位！李老师的一篇篇案例，一幕幕暖心，无不围绕着“爱”来说！
01.人物
宁玮是一位农村女孩，但是她身上有不服输敢拼敢干的气魄，一切可以从头再来，面对各种恶势力，可以毫不屈服，依然可以坚守自我，做一个坦荡荡的女孩！
伍建传播爱心，奉献爱心，将爱传递到底。爱传爱，只有学生从内心发自想做某件事时，这样的教育才是成功的。
万同的经历：从桀骜不训到改过自新再到自傲自大再到向优秀看齐最终到入伍，他的经历和改变不得不说是成功的，对于一群初中心智已然成熟的孩子，这一种种的纠错方式，不得不说对于万同是有利的，李老师的耐心也发挥了十足……
犯错——认错——改错——又犯错——又认错……这是一个循环往复的过程，在这个过程中，千万不能着急，着急了，就会失败。为什么称他们为后进生呢？为什么要用这种方式呢？肯定是要有这样的一个过程。因此，需要牢记：耐心等待是老师面对后进生的最佳“武器”。
程桦的成长是由李老师的关心以及着重进行“思想追求”是分不开的，因此，作为教师不应该只关心于眼前的成绩，要从思想、态度、德智体美劳等方面进行全面教育。优生的培养应该树立志向、认识自己、保持童心、超越自我、训练受挫、培养创新能力！
……
02.关键词
认清自己的教育活动目标：看见这几个关键词，我好像找到了希望，原来，前辈们早已运用了，我的思考也得到了证实：我所追寻的路不是只有我一个人，前辈们都已经趟过了路。我不介意你考多少分，但只要有进步，你这一次考60分可以，因为你上一次才40分，进步20分说明你认真了；但同等难度下，你上一次考90分，这次考88分，那么只有批评你，因为你的学习态度不端正，导致你的退步。
爱孩子才能培养孩子的爱心：爱孩子在于不在乎成绩的好坏，在于是否进步，是否健康的成长，尊重孩子的每一次细微的进步，在这些关爱中让他们健康的成长！真正的朋友在于赢得了教育引导的主动权，赢得了学生对他的尊重。尊重在于孩子一次次的喊“刘老师，刘老师”，想让我再次重新出现在他们的视野！
排杂草：第一次见这个词语便圈起来要考。排杂草指出：教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让他不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草 。这种排杂草是多少“优等生”需要面临的呢？
大咖：苏霍姆林斯基这位教育大咖，出现的频率还是比较高的，在引言中，李老师多次强调苏霍姆林斯基对他产生的影响，而且，苏霍姆林斯基的影响至今重大。《要相信孩子 》、《 给教师的100条建议 》、《让少年一代健康成长 》、《 怎样培养真正的人 》这几本书籍确实很有必要来读。
重继承，轻创新：李老师未来班的缺陷：重继承、轻创新，那么这样的教育模式我们已经知道不是太恰当，那么，再以后的教育过程中，我们要“轻继承，重创新”，21世纪确实也是一个时代进步的世纪，我们不能拘泥于继承，我们要发散思维，进行逐步创新！
感恩：“是我们把您气病的”，作为90年代的学生，对老师怀有感恩之心，但00后、10后的孩子，很少有这种感恩的意识，因此需要老师去引导，在潜移默化中感化学生，让他们拥有的感恩之心。
行动：“给人民作牛马的，人民永远记住他”，老师为学生做的事，需要老师说出来，尤其是低年级阶段的孩子，他们没有那么多的意识，只能看见表象，所以，更多的是需要老师告诉，久而久之，学生会真正记得。一则需要学生的感恩，二则老师需要真正的做到，让学生真正记住。
闪光点：每个学生身上都有令人敬佩的优势，在面对这些后进生，更应该抓住他们身上的闪光点，然后以闪光点为契机进行教育。
不以成绩论英雄：要避免“以成绩分数”论好坏的现象，每个孩子都有他们突出的天赋，爱好以及能力，那么这些都是我们需要去关注的，单一的成绩只是一个小小的方面，要避免以成绩论英雄。
升学率：这个是老生常谈的话题，在哪里都离不开“升学率”这次关键词，那么是否要用升学率来衡量这个人成才的关键呢？答案是否定的，这个人是否成才，升学只是其中的一个个小小的分支，每个人怎样的发展，看这个人的素养、态度、信念等，单一的升学是不合理的。
03.金点子
邀约孩子去远足、郊游；
班级史册、班级风采录：对于高年级同学很有纪念意义，很多老师都在效仿。
生日祝福：班主任笑眯眯的送上一张生日贺卡；送书籍，送笔记本，送书签，集体生日会，老师读小说，送鸡蛋。
教师公开主动认错并替值日，表达歉意：这样的老师可能是少见的，因为老师这么大的一个人要进行自我批评，这一点是很难做到的，但是，如果做到了，那么在孩子的心中你就会有根基，会更加信服你这位老师。
报喜单：我想，这是后进生最想要的一张证书吧，报喜单，高兴的不仅仅只有孩子，更多的是家长，家长需要这样的“奖励”来认可孩子。
班长述职演讲、班长记者招待会：奠定坚实的班干基础，培养其勇气与信心。
全班之最：这个活动对于后进孩子可能更是一种契机。
挫折教育：永久的高处会让优等生得意忘形，最终失去自我，最好的方法就是在一定程度上进行挫折教育。
04.缺少的
胆量：带孩子去远足、郊游，感受大自然这是我所不敢做的，因为孩子都是娇宝宝，我没有那么大的勇气让孩子出门，同时，这样的顾虑也让我失去“校外课程”的实践意义！
谈心：谈心是我教学中所缺少的一种方式，尤其是后进生，常常会忽略他们，与其说是忽略，不如说是抓不住契机，问题意识比较模糊。
童心：在低年级阶段，更多的是需要童心，拥有一颗热爱学生的心，但也要真正了解学生的需求，所以，更重要的是，让自己永葆童心。
李老师将“童心”“爱心”传播到底，如今，作为21世纪的新新青年，我们也应该继续将“童心”“爱心”传播在我们的日常课堂中。
我始终认为：我的课堂存在“爱心”，我将“爱”灌输在日常生活中。在课堂，“生活老师突然送来的加餐”，我可以讲我们要感恩我们生活老师的辛苦；在课下，我可以带领学生一块玩耍；在想家时，我可以毫不犹豫的抱着他们；在生活中，我是他们的大姐姐；……在离职后，我再次出现在办公室，她们可以全部趴在窗户上渴望我可以走出来对他们说一句话，渴望我再给他们上一节课……
在李老师转化的过程中，万同的经历的成功的。成功在于李老师的不放弃，成功在于万同的努力，成功在于班级同学的包容，成功在于……在于的一切均为万同的改变做出贡献，那么，我的那些后进生是否也乐意按照这种模式来进行呢？
在面对一群低年级阶段的孩子，就像刚刚、昌昌这样后进的孩子，在对他们一次次无节操的表扬后，这些表扬是否会让他们产生自大自傲？他们经过这一系列的训练，是否可以向万同这样转化的那么成功呢？ 同时 在转化的过程中，班级同学是否会得到他们的支持呢？那些优等生是否会“眼红”呢？
在教学中，我遇见这样一个孩子，和王铜相似但又超越王铜。王铜还可以以“请家长”为底线刺激他，但是圆圆这样的一个孩子，连请家长都不屑，主要原因还在于家长对其的放纵，若非放纵孩子也不会养成天不怕地不怕的境界。出现这类的教育，我想应该是最失败的一种表现吧。
李老师笔下的教育叙事，对于新手老师的影响无疑是积极正向的。这类的教育叙事，填补了新手教师对学生心理教育的空缺；李老师的教育叙事，以第一人称的视角进行描述，期间插入“内容”，孩子们的日记，回信，写信等，让内容更加充实；李老师的教育叙事，并不是干巴巴的理论，而是以一篇篇实践经历告诉我们应该怎么对待相似的事情；李老师的教育叙事，以“教师爱心”“优生”“后进生”“问题生”等进行描述，虽然所描写的年级阶段不一样，但是可以进行借鉴。
教育为本，攻心为上。一旦“俘获”孩子们的真心，那么交流起来，孩子会更加的顺心。
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