记住学生的名字，对有些人来说，也许是一件轻松的事。但对于上了岁数又有失眠症的我来说，就是一项挑战。
开学至今，有些名字我已经记住了，那些表现特别优秀的，那些调皮捣蛋、作业特别糟糕的，他们的名字都能自然而然轻轻松松地说出。
但还有一些中间层，表现不算突出，或是干脆默默无闻，我是记了就忘掉了，或是根本就没记住。
在开学的日子里，我曾经利用晚修的时间，对照座位表，刻意识记学生的姓名。可当时有学生戴着口罩，不太容易看到真容。把人名和相貌完全对上号，集中精力去做，竟是那么一件艰难的事。我都还没坚持到一个晚修，就放弃了。
心想，反正讲台上有座位名单表。但这使用方便还是不方便，就要看座位表的编排是站在老师角度排下来，还是站在学生角度排下来。有时座位表的讲台标志出现在最上边，那就考验自己的空间换位思考能力了。
可学生的座位是每周更换一次的，后来有些班连考验空间换位思考能力的座位表都没了，我想，教多个班的副科老师怎么办？像我这种年纪大的怎么办？对我来说，我就是记住了，也会因年龄身体状态原因暂时性遗忘啊。一时叫不出孩子的名字，是一件尴尬的事。
想想看，自己还是得去记住。怎么办呢？开学初我还专门百度去查找这一方面的技巧。印象最深的技巧就是，名字谐音化，或是在人名与相貌之间建立起有效联系。那叫“嘉俊”长有一双又圆又大的亮晶晶的眼睛啊；那个叫“予豪”把豪气给了别人，自己太秀气了点；那个叫“梦沙”估计跟做外国梦有关吧？长得有点像外国人；那个单名叫“可”的，皮肤真白净可爱啊……
但不是所有的都有特征能够让你记住，有些就是平淡无奇。怎么办？
我想借助作业，把他们叫到跟前，多点建立人与名的联系。但还是有学生不在这其中。就连他们的作业也处在默默无闻的中间层。
今天，突然想到学生的照片。以前用过一次，感觉效果不太好。
我再次找到照片文件夹，照片有些小。有些看到名字我就能想起人，有些想不起的我就把照片放大。放大的照片有些能识记，有些觉得照片与人有差异。
我要攻克难点，带着这个问题，我走到教室去上课。内容正好是课外古诗词四首，以自学为主。我说会提问检查他们的自学效果。
当然提问的对象是那些我还不曾记住的名字，幸好也不算多。我先看照片，自己瞄准对象。提问时，我报出名字，望向目标，果真是。就这样几个太普通的长相和名字被我记住了。
在他们背书的时候，我看向每个人，心里已经可以默念出每个学生的名字了。
要想办法去解决问题，而不是给自己找原因找退路。
我暗暗告诉自己：以后每次上课，看到人就要想到名，次数多了，我相信就会形成条件反射。给自己点个赞吧！
这里面的方法技巧最后总结一下：
1.利用谐音法，抓住特点，在人与外貌之间建立有效联系；
2.多点抓住或创设与学生接触的机会：如作业、提问等；
3.看到人就要想到名，看到名就要想到人。多次训练就会形成条件反射；
4.把它当作重要的一件事情做。
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