形成社会工作角色的多种趋势
加文和考克斯提供了分析这些影响因素的一个框架，它包括社会状况、目前的意识形态和受压迫的人群。
（一）社会状况
人口增长和移民
工业化
都市化
制度结构中的变化
（二）现实意识形态
社会达尔文主义
自由主义
命定说
激进的意识形态
（三）受压迫的人群
土著美国人
拉丁裔美国人
非洲裔美国人
亚裔美国人
妇女
残疾人
男同性恋者、女同性恋者、双性恋者和变性人
社会工作的发展
慈善组织会社和社区睦邻运动的产生。
慈善组织会社：“科学慈善”，个人层面：重塑个人。志愿者-友善访问员。
社区睦邻运动：强调社会、个人和团体的改革。系统层面：发挥宗教使命的作用。社会观趋于多元主义。解决19世纪晚期美国贫民窟和工业化分租房中的状况。
妇女在建设社会工作的基础中扮演着主要角色。
早期的社会工作教育
服务责任：志愿者——专职的雇员
纽约博爱学院创立1898年
波士顿社会工作学院1904年
芝加哥民事和博爱学院1907年
讨论焦点：宏观或者微观
宏观模式关注于基础性社会政策议题，要求以社会理论为基础的学术性课程和一种分析及改革的取向。
简·亚当斯为代表的平行运动强调政治活动的训练，它不仅促进经济改革，而且促进和平主义议程（例如倡导和平协商以取代军事介入第一次世界大战）。
微观实务模式聚焦于逐个个案的援助，并且要求个案工作者学习如何从事实地工作。
重要转折点：1915年全国慈善于矫正会议，它被描述为“作为一个有组织的专业而言，社会工作思想理性化发展中最重要的事件。”
美国著名医学教育人物亚伯拉罕·弗莱克斯纳被邀请去论述社会工作者是否真是一个专业的议题。他认为，社会工作还缺乏一个专业的某些核心特点，可以更为适当的称其为半专业。其认为真正专业的6个特点：
（1）专业的智力运作伴随鲜明的个人责任；
（2）他们从科学和学习中得到他们的原始材料；
（3）这种材料在实务上是可以应用的；
（4）教育上存在可以沟通的技术；
（5）有一种自我组织或自我联合的趋势；
（6）在动机上专业变得越来越利他。
1917年玛丽·里士满出版了《社会诊断》，该书把一对一的个案工作实务放在显要位置，并把它牢固地注入一个传统的、专业的模式之中。标志着社会工作成为了一个专业。
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