上一堂属于自己的课

上一堂属于自己的课

学校举行的有效课堂比赛语文组的比赛结束了。听完几节课后，总是感觉缺点什么？作为公开课，老师们准备的扎实，花样繁多，效果明显。可是，这种繁华的背后需要思考，语文教育应该是什么样子呢？还有，作为老师，应该有属于自己的一堂课，而不是流于形式。

三位老师都讲授文言文，都用PPT，都尽可能的在一节课中把所有的环节展示出来，都有学生的展示环节……

只是PPT的使用总是给人感觉到一种多余的感觉，没有恰到好处的作用。作为一种参与教育教学的媒体，应该有它的存在价值或者是应该有它的独特价值。可是，PPT除了展示老师的上课环节和上课内容外，没有其他的作用吗？三节课中，都不能够真正的展示出其存在的价值。可能，在公开课中使用多媒体是一种必备的环节。可是，从来没有考虑过，多媒体在这节课中的独特价值是是什么？如果能够思考多媒体的辅助教学的作用，让其的价值最大化，可能就会在设计媒体的过程中会显得更加的合理。不是所有的使用了多媒体的课堂就是一节多媒体的使用良好的课堂。

课堂目的是为学生传授某个知识点或者是让学生掌握某个知识点。课堂应该根据课型、知识点的类型、讲授的重点等等尽可能的取舍。我们喜欢追求一种环节的齐全。恰好就是这种追求的全的过程中，让教育环节变得有点松散，有点多余。每一位老师希望课堂上能够展示出小组合作的过程，让课堂变得有档次。小组合作的时间非常的短，学生还没有来得及反应过来，老师已经结束了合作，又开始下一个环节。小组合作成为一种公开课的标配形式。小组合作不应该是一种形式，而是一种课堂中的常态。老师害怕小组合作浪费时间，会让一节课显得没有重点。其实，课堂的目的不是完成某些环节，而是为了让学生能够有所收获。放手让孩子就一个问题进行充分的讨论，学生收获的不仅是知识，还有更多意想不到的能力。课堂的环节，不是为了环节而环节，而是为了让学生接受某个知识点而变得容易。

学生的展示是一个课堂的亮点。学生的扭捏姿态，让人感觉到这是一种作秀的感觉。每一节课堂的展示，应该有目的，有评价，而不是让学生随意的展示。展示作为一个每一节课必备的环节，却缺少老师的点评和老师的指导，会让展评变成一种负担或者让学生变得敷衍的起点。只要课堂中设计的环节，一定要传递给学生老师很重视。

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有的人善于表演、有的人善于推理、有的人善于启发、有的人善于分析、有的人善于……不要羡慕别人的口若悬河，不要羡慕别人的才华，而是踏踏实实的做会自己，认真准备好属于自己的一节课，上好属于自己的一节课。