书河上亭壁

      对比夏天，秋天所看到的只有一片萧瑟、寂寥，它总能引起文人墨客的愁思，尤其想到人生命运当中的秋天，那种止不住的悲情就在诗词中流露出来了。前几篇诗词大多表达的是诗人的思乡之情，那么这首由北宋家喻户晓的宰相寇准所做的《书河上亭壁》又表达了作者什么样的愁绪呢，我让孩子们带着这个问题预习古诗。今天早上孩子们早早来到教室交流自己的所得。暖场环节是孩子们的最爱，我们一边欣赏着优秀的作品一边学习，这也是孩子们作业单越来越优秀的原因之一。每当看到孩子们看到自己的作品展示出来教室里就会想起雷鸣般的掌声，孩子们越来越自信也越来越喜欢彩虹花晨读。

      伴随着熟悉的古筝乐曲我们开始了今天的课程，复习过后我们和冯老师开始了今天的学习。孩子们对诗人的了解还都只停留在一些影视作品中的印象，在冯老师的介绍下孩子们对作者又有了更深的认识，了解到作者是在被贬谪是写下的这首诗也帮助了孩子们更好的理解作者的心情。冯老师结合着精美的课件娓娓的讲述为孩子们讲述诗句的意思，让孩子们仿佛身处黄河沿岸，似乎看到了没有几条船只的广阔浩渺的黄河，孩子们也化身成了诗人独自靠在亭边的栏杆上，看着稀疏疏林之后沐浴着一半夕阳的远山，心头浮现淡淡的忧愁。孩子们情不自禁的用自己的肢体语言表达着他们对诗歌的理解。

我和孩子们一起沉浸在诗歌的意境中，师生读、男女生读、齐读，孩子们读的越来越有韵味，对古诗的理解也越来越透彻，孩子们把他们对古诗独特的理解融入到了自己的作业单中。