我之前教高年级，我有一种感受，一批作文就头疼，每次教学生写作都不知道该写什么好，每次写作觉得写的都是同一件事，同一内容换个形式就又变成了另一篇作文。 可当我仔细阅读了蒋军晶老师的《让孩子学会写作》这本书，我在如何让孩子会写作、写好作、爱写作上遇到的很多困惑和不解都能找到解决的方法。 一、教师教写作喜欢抛概念的问题。 蒋老师在自序里这样写道：在这本书里，我尽量不说概念。可是，我们的家长有时会被“作文宝典”这样的书操纵，就连老师也会陷入概念的漩涡。比如我们在作文课上会说：描写人物要写清楚他的神态、动作、语言还有心理，写事情要生动具体可感，抓住细节。再比如高年级写想象作文时，老师会说“要充分发挥你的想象力”。这些都是孩子们听了但是不懂的概念。对于人物的神态动作语言心理该怎么去描写，事情怎么去写生动具体，怎么才能发挥更大的想象力，老师没有讲，因为老师有的时候也不知道。那概念技巧怎样讲解，孩子才能听得懂并用到自己的作文里去呢？蒋老师举了一个“如何加提示语”的例子，他教孩子有时要写“某某说”时，写“说”但不出现说，可以利用人物的神态动作来代替说，这样文章写出来才不会千篇一律。这种教法需要教师自己首先对写作的技巧非常熟悉且熟练运用。我觉得我可以在教学技巧时联系学过的课文或看过的文章帮助孩子理解运用技巧，一开始可以先模仿刻意去练习，慢慢形成自己的风格。 二、写作题材的选择。 很多孩子写作时总觉得无话可说，我想原因有二：一是孩子的生活太过单调，不够丰富；二是缺少对生活的敏感度，对看到的听到的经历过的事物没法善加利用。我们要教给孩子的是用笔去记录下这些，成为自己的素材，即使毫无逻辑很琐碎，就只是单纯地记录都是可以的，想到什么写什么，长此以往，就不会害怕写作，也不会觉得没有东西可写。
王笑影
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