每周，我都叫部分同学上黑板听写单词。
而叫哪些同学，纯粹随机。
课代表把每个同学的名字写好，放进一个袋子里面，然后，请同学从里面抽四个，抽中的上黑板。
我这样做，不针对任何人，是为了营造班级一种民主的氛围，让学生感觉自己是班级的主人。
而报写单词，以前都是我自己报，现在是有学生自己报，由谁报，现场决定。
我报多了，学生也就知道了我的习惯，晓得我要报哪些单词，他们就光记那些。
现在临时决定由谁报，他们搞不清楚了，每个报单词的同学，都有自己的习惯。
有的同学喜欢报难而长的单词，有的喜欢报简单的，有的喜欢报某种词性的……
学生现在是高一，是打基础阶段，学习要广撒网，单词必须这样听写。
现在发现，这样做，学生很喜欢，听写效果也在逐渐好转。
我们学校的学生，尽管也是以市重点分数录取，但在全县排名均在3000名以后，属于三流水平。
这样的学生听写单词，不拿出持久作战的心态，根本记不住。
我对记单词，有过专门的研究。
方法是有，但因人而异。
这里有一个东西，就是艾宾浩斯遗忘曲线，用在记忆单词上，效果明显。
我在报写的时候，选择每周一次，其实本质上就是利用了这个曲线。
班里现在有部分学生，不管怎么报，都记不住。他们，基础太差，中考只考了五六十分。
对于他们，一要鼓励，让他们对自己有信心；二要降低要求，别人准确率八成，他们能有个五成就不错了。
相信这些孩子，懂的老师的用意，每次进步一点点！
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