今天语文课，陈老师给同学们讲描写。
"同学们，什么是描写呢？描是描绘，写是摹写。就是通过一定的写作手段如生动的语言、直白的对话、细致的动作，把人物或景物的状态具体地描绘出来。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形象及内心世界，使人物活动的环境具体化。"
见同学们兴致不高，经验丰富的陈老师停了停，继续说，"人物描写包括概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写。景物描写包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比。有谁能告诉我什么样的描写是好的描写吗？"
陈老师目光在班上扫了一圈，没有人响应。这种概念性的灌输学生都不爱听。但接着，她就要开始调动孩子们的积极性了。
"同学们都骂过人，吵过架吧？你们平时都是怎么吵架的呢？"同学们开始在底下窃窃私语了。
"操你妈!"后排的马同学大胆喊出声来。
"哈哈哈。。。"一阵欢笑在课堂上沸腾起来。
"不不不，这是最差劲的骂法。"陈老师摆了摆手，打住了同学们的议论。
"骂人不带脏字，赞扬不带夸字。写静用动去哄托，写动用静来反衬，这才是好的描写。下面我们以图书馆为例，请同学们努力思考，怎么用一句话描写图书馆的安静呢？"
一两分钟的思考后，同学们陆陆续续举手了。
"此地无声胜有声。"这是学习委员。陈老师点点头。
"在这里，一根针掉下地，都是一声巨响。"语文课代表站起来说。
"我忍不住放了一个屁，把二十米外打瞌睡的同学吵醒了。"马同学自高奋勇。又引得同学一阵哄堂大笑。
"图书馆里尽管坐满了人，但却象一座空房子一样安静。"
"图书馆墙上时钟的嘀嗒声幽幽传来，是这个空间里唯一的响声。"
"这里是学习的天堂，知识的海洋，却听不见飞机的轰鸣和舰艇的汽笛。"
"如果时间是运动的，那么这一刻一定是停止了，凝固了。"
"有的人象电影里的慢镜头，轻轻地放下背包，有的人蹑手蹑脚地在书架前寻找，有的人迈着太空步的步伐穿过过道，为的都是不破坏这里的宁静。"
。。。。。
快下课了，陈老师把她的教案合上，她本来也写了一段，想读给给孩子们听。现在看来没这个必要了。
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