事情是这样的:
孩子班级在选拔足球队的队员。班主任老师很信任地把这件事情交给了班长和另外一个同学。
这两位同学很快地就做出了决定。
然而，他们安排的阵容却并不能让部分同学或者家长满意，严重点可以说是不满。
我在晚饭时跟儿子了解这是怎回事，儿子在这个叙述的过程当中有点激动，而且他对这个安排也很不满意。
儿子跟我说，他选不选得上为所谓，本来他也不是主力，他上了也未见得能够帮助班级拿到名次。
他关注的是，负责这件事情的同学去做这个选择的时候，并没有考虑队员的实力，而是根据他们自己主观的判断以及和同学关系的亲疏来决定的。
更让儿子觉得有些不可理解的是:
因为其中一个同学被指派做活动安排，自己居然不考虑自己踢的好不好就把自个儿安排成了替补，而且因为同学关系好，还把一个踢得不大好的同学安排成了主力，反倒是把一位很有实力的同学安排成了替补，并且还有好几个一直都在练习踢球的同学根本就没能上场!
这个安排让他觉得，自个儿班级想要赢得比赛太难了，自己又气又急。
听完他的叙述之后，我也觉得这件事情安排欠妥。
我之所以信任孩子的描述，是因为他并没有把自身的利益放到这件事情的叙述当中，而是站在客观的角度发表自己的意见。
我认为，班级同学能去安排足球队的队员阵容是基于老师对他们的信任，而这也是一次让孩子们得到锻炼的机会。
从家长的角度上面来讲，孩子被信任，能够被赋予做决定的权力，也是他们可以锻炼自己能力的很好机会。
所以，无论是谁家的孩子主导，我觉得都应该支持。毕竟，班级毕竟是一个赋能孩子锻炼自己处理事务能力的最佳土壤。
下一次，说不定就轮到自己的孩子了。
然而，在这件事情的处理上，负责安排的孩子缺乏一种目标和结果导向的思维，同时欠缺了如何去对待被老师赋予自己处理事情权力来认真思考的积极意义。
关于目标和结果导向:
这个是可以在一开始就能让孩子明确的。
安排班级足球队的阵容一定是以赢球为最终目标的，所以显而易见的是要以队员的实力来做决定。
在这一点上，一开始就可以明确。
这样也可以提前让孩子清楚，明白，自己该做什么。
关于孩子被老师赋予决定权这一点:
在面对权力的时候，无论孩子还是成人都需要有敬畏心，因为缺乏敬畏心，那么自己会因为权利而忘乎所以。
所以，先从孩子的层面上来讲，他需要明白权力的背后意味着责任；责任的背后是，要对结果负责。他被赋予的权力，不可以凭他的喜好、情绪，来处理问题。
孩子小的时候不明白权力意味着什么，那么他长大了也不会明白这个道理。
那么，作为家长在看到孩子因为甄选队员的问题而受到同学不公正的待遇的时候。
我们首先是要情绪化的去帮孩子维护孩子，还是从客观的角度去引导孩子，当做决定的人是自己时，自己应该怎么做？
当然，孩子已经很伤心很难过了。我们首要的还是要去安慰，同时理性的去引导。
最后，如果有必要，我们还是得界入到这件事情当中，因为最后我们要的结果还是需要班级得到胜利，能够赢到球。
在分析这个事件的过程中，作为我来讲，既是倾听者，也是讨论者，还是引导者。
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